学习结束后，笔者所在的课题组会把优秀作品收集起来，编入《〈我们和世界对〉话学生综合实践活动成果集》，印刷出来发给每一个学生，供大家欣赏阅读，为学生搭建提高文学修养的平台。这样在学生之间形成了你拼我赶的良好竞争格局。在这种愉悦的竞争氛围的熏陶下，学生的自豪感、责任心在无形地增长、扩大。他们就会尽力根据兴趣、爱好和能力等，选择自己喜欢和擅长的方式来呈现自己的作品，一个人还不止上交一份作品。如，《修觉诗碑与十四行诗》这课结束后，笔者收到了中国古典诗歌的“诗配画”作品38幅、中西方诗歌比较阅读的手抄报10份、歌咏新津的诗的书法作品48份、西方诗歌“诗配画”12份、创作诗歌48份、中西方诗歌比较阅读感受文章12篇等。这些作品中凸显出了美好的事物、美好的人、美好的心灵、美好的品质……课题组公布出筛选出来的优秀作品名单，这些成果的“缔造者”们看到自己的作品受到表扬，越来越有自信。感受到快乐和喜悦后，他们相互欣赏、相互激励、相互比试，认知方式得到提升，感情得到升华。其他学生也在欣赏、感悟、反思中，重温自己在生活中寻找美、感悟美、创作美的那段幸福时光，他们会不断塑造自己、改造自己、完善自己，彰显优秀、高尚和美好的精神品质。对待人生的态度及其思想境界的变化，学生的视野也会发生变化，他们的文化修养也在潜移默化地受到影响。他们会对作品有更多的想法，在以后的校本读本的研修中，他们会不断求索，有更多更富有个性的创造，形成了持久学习的意愿。这就为学生的可持续发展提供了内驱力，让他们终身受益。
《新津和世界对话》校本教程肩负着弘扬本土文化，开拓学生国际化视野的重任。在教学中，笔者所在的课题组利用校本读本的开发利用，重视学生文学素养的培养，让学生都有一双善于发现美的眼睛、一双善于创造美的巧手和一颗善于感受美的心灵，真正实现素质教育以及美育的目标。
（本文在成都市2019年中学语文教学优秀论文评比中获一等奖。此次有修改）
（汤燕，女，1982年生，四川新津人。大学本科学历，中小学一级教师。现任职于成都市新津区实验初级中学）(www.xing528.com)
【注释】
[1]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012：6.
[2]王尚文.中学语文教学研究［M］.北京：高等教育出版社，2002：212.
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