前测问卷调查：提升学生文学修养的途径

在校本读本资源的挖掘和利用前，为了解学生对本土诗歌文化以及西方诗歌文化的理解情况，笔者以所教的七年级（5）班48人为调查对象，对学生的学习做“前测问卷”调查。学生根据自己所知道的知识做出选择、判断、简答等。笔者会根据这份调查问卷的反馈情况，了解学生的知识、技能、情感态度等方面的储备情况，再根据教学内容进行备课。

自古以来，有许多文人墨客到新津跋山涉水，留下了无数优美的诗篇。修觉山是新津历史的见证，是新津文化的标志。但通过前测问卷调查，笔者发现学生对这些历史文化不是很了解，如图1所示关于“杜甫诗碑的位置”很多人选错；对那些歌咏过新津的名人也了解甚少，如图2“没有为新津写过诗的诗人”很多学生并不了解新津的人文，只是选择一个自己不熟悉的诗人。

图1　“杜甫诗碑”的位置

图2　没有为新津写过诗的诗人

图3　你读过的英文诗歌

另外，虽然他们对英文诗歌文化的了解甚少，但还是接触过一些翻译过来的外国诗歌（见图3），对比较有名的外国诗人还是有一定的了解（见图4）。随着阅历的增加，他们会在其他学科上接触到不同国家、不同民族的文化，会了解到中西方文化在激烈的碰撞、较量中彼此包容理解、互相交流融合（见图5）。所以笔者期待借助于这一课的学习，一方面引导学生亲近本土文化，进一步了解新津的历史，热爱故土家园；一方面祈愿在文化多元、信息爆炸、观点多样的今天，学生在具备国际视野、情怀时，能够辩证地看待中西方文化的融合。

笔者根据学生的选择进行统计分析，有的放矢地确定这一课的教学目标及教学重难点，充分做好课前准备，以促使学生文学修养的提高。如《修觉诗碑与十四行诗》一课的“教学目标”是：

图4　威廉·莎士比亚是否为英国著名戏剧家和诗人(www.xing528.com)

图5　你认为中国文化与西方文化应该是怎样的关系

1.通过本课的学习，了解新津区的诗歌文化的魅力，培养学生热爱大自然、热爱家乡、保护家乡的品德。

2.通过欣赏“杜甫诗碑”和莎士比亚的《十四行诗》中的《第十八首诗》，培养学生对诗歌的学习兴趣。

3.通过欣赏中西方诗歌，体会到中西方诗歌的共性和差异，让学生辩证看待中西方文化的融合。

4.在自主、合作、探究中，培养学生调查、搜集和处理信息的能力，提高学生自主获取新知识的能力和分析问题的能力。

根据课程要求和课前调查的情况，本课的“教学重点”也是需要突破的难点：“通过欣赏“杜甫诗碑”和莎士比亚的《十四行诗》中的《第十八首诗》，让学生体会到中西方诗歌的有共性也有差异，辩证看待中西方文化的融合。”

再根据教学目标，提前布置好学生课外实践活动课题，学生根据自己的爱好自行选题、制定订方案、安排课外学习探究时间，以便课堂上能更好地进行对话、交流，这就为学生营造了提高文学修养的氛围。