师：既然大家已经初步了解了课文的文体形式，也了解了课文的情节内容，那么有没有思考过课文的主题呢？
生14：我有一个问题不理解，想问一下：课文是《宽容》的序言，可是课文只是写了个故事，却没有一个词是“宽容”，它跟宽容什么关系呀？
师：问得好。你提出这个问题说明你已经在思考文章的主题了？我们是不是来共同讨论一下这位同学提出的问题？
生（殷晓艳）：我认为文章的主题是提倡宽容创新精神，善良的品德，而决不纵容一切只顾守旧的思想，只顾守旧的愚昧思想是永远得不到人们的宽容的。当然，这一切的矛头都直指某种思想，而非某个人。文章说：“他被推到一旁，嘴里还抱怨着命运不济，诅咒孩子们忘恩负义。”守旧老人后来在灾难来临时”叫住了车夫，强迫他把他们带走。”这是多么大的讽刺，其中”强迫”一词用得精妙致极.可见作者在极力抨击这种一味守旧的腐朽思想，让读者意识到宽容并非盲目的。
——这里对殷晓艳的点评也不到位。宽容与纵容应该进行辨析。如果在这里拿汪国真的《宽容与刻薄》或者对两个词条解释做个介绍。也许会好些。这里之所以会出现这样情况，主要是因为自己对这个问题没加考虑。
师：这位同学认为文章主张宽容创新精神，而不宽容守旧思想，守旧思想是得不到宽容的。其他同学怎么看？特别是这位同学提到的守旧老人最后“叫住了车夫，强迫他把他们带走。”大家对这句话另外有什么发现？
生（金成龙）：关于宽容，我以为有以下几层意思：
首先，作者想表达的是对先进思想的宽容，文章从开始写守旧老人反对新的思想，因此对离开山谷去探求新的生活的人，要予以严厉的惩罚，以维护神圣不可亵渎的祖先律法，到最后，由于干旱，山谷里的人们不得不叛乱，在新的生活空间的探寻过程中才发现先驱者的苦心和自身的愚昧、封闭，并为此感到内疚，文章最后写人们将先驱者的名字刻入石头，表达出作者希望人们能够对先进思想的宽容和支持。
其次，作者想要表达对当时愚昧人们的宽容，由于受到祖先律法的限制而思想禁锢的人们，在寻找新的生活空间之后终于认识到自己思想的空洞和愚昧，这样才会对杀死先驱者感到内疚，才会在石头上刻上先驱者的名字，才会让后世子孙去感恩朝拜，文章最后说：“不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。”作者认为过去已经过去，再追究也没有用，重要的是将来不再发生类似的事情。这正表达了作者对愚昧人们的宽容。
三、作者要想表达的是对愚昧思想的不宽容，正是由于人们的愚昧思想一直禁锢着人们，使人们不能进行探索，从而牺牲了许多先驱者的生命，这也足见扼杀别人生命的行为是多么的无知和残忍！
师：这个同学的理解和殷小艳的观点有一致的地方，那就是宽容进步思想、开拓创新精神、新的事物、新的文化，不宽容愚昧、无知、守旧、顽固的思想、作风。但是金成龙同学将宽容的内涵拓展了，他还发现了文章要求宽容愚昧的山民。
生15：我觉得文章确实有对山民宽容的意思，因为山民也是受害者，他们只是胆小，律法和守旧老人这么残酷，他们不敢违逆律法和守旧老人。但走投无路时他们也觉醒了、反抗了，等到他们发现先驱者已经为他们开辟一条路时，他们说：“假如当时我们知道的话，我们就……”说明他们是受蒙蔽的，应该同情，应该宽容。
师：那么你认为“假如当时我们知道”“知道”什么？“我们就”“就”怎样？
生15：假如我们当时知道事实和真相，知道守旧老人是错的，漫游者是对的，我们就可以宽容他，就不会听信守旧老人的话，就不会砸死他。
生16：我们就可能会老早跟着漫游者来到这个新世界的绿色牧场。(www.xing528.com)
生17：我们就不会遭遇那场灾难，也不会死那么多村里人。
师：对，这里你们感悟到了什么？
生17：说明山民也是会觉悟的，他们也是可以宽容的。
师：你补充得好。我也觉得课文不仅主张要宽容先驱者，主张宽容先进思想、先进文化，还主张宽容愚昧无知的山民，宽容山民的愚昧无知，因为确如刚才一位同学所说，山民是受蒙蔽的，山民的愚昧无知也是环境决定的。那么大家是否可以再来重新思考，守旧老人该不该宽容，守旧思想该不该宽容？
生18：我觉得不该宽容。当先驱者带回来外面世界的消息，他们杀死了先驱者，当灾难来临，他们又坚持一切会转危为安，以致于死了半数以上的村民，当村民叛乱时，他们又诅咒村民忘恩负义，还强迫车夫，把他们带走。他们坐在村民的车里，还唱老掉牙的歌。
师：当他们强迫车夫把他们带走时，车夫带不带走他们？为什么车夫最后也把他们带走了？还有这些守旧的思想是一千年前传下来，在一千年前，这些思想是否守旧？
生19：一千年前的思想在一千年前是进步的，在一千年后是落后的。
师：那么这些思想本身该不该宽容？
生18：我懂了。你的意思是说，守旧老人要宽容，守旧思想、愚昧无知也要宽容。一切都要宽容。
师：这是我们可以从课文中读出来的意思。因为作者是个人文主义者。
生20：我认为守旧老人整日对着古书冥思苦想，他不自觉地受到守旧思想的影响，他也是值得同情的，所以也可以宽容。
师：我同意你的观点。现在我们可以总结一下宽容的内涵：要宽容先驱者、先进思想、先进文化，要宽容山民、宽容山民的愚昧、无知，宽容守旧的老人和老人的守旧思想、落后文化。
——我对宽容内涵的深层理解来自《教参》的介绍，而不是离开教参的自己独立解读，所以我对自己作这样的引导是不是一定会说服学生，没有多大把握。但总体来说，我的牵引还算成功。
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