在艺术学习的过程中，将与艺术相关的学生感兴趣的问题随时加以记录被称之为艺术学习中的研究笔记法。研究笔记法操作简单方便，只要学生准备一本空白的速写本就可以随时记录。对于学生而言通过历史的或美学的角度，运用批判性的观点来表达个人对于艺术学习的思考、感悟甚至反思都将有助于学习过程的知识意义建构。在研究起始阶段教师可向学生介绍一些大师的艺术研究笔记以供学生参考学习。例如介绍达·芬奇的艺术研究笔记，让学生了解到艺术是一种探索性的智力活动，了解艺术家是如何寻找灵感的，向学生介绍艺术作品的评判方法、美学探究、历史与环境研究方法并提供相关信息。因为通过这些活动，学生们不仅会发现他们是作为学习真正的主人参与到课堂中，更为关键的是会感受到艺术学习的意义之一即艺术思维能力的逐渐形成。
案例1：学生小严非常喜欢荷兰后印象画派的大师凡高，在研究伊始，她便在笔记中记录下她整理的关于凡高艺术学习的系列问题：
1.凡高是精神病患者么？
2.凡高的艺术创作与他的信仰有关么？
3.凡高作品中的色彩笔触有何象征意义？
4.在凡高短短37年的生命中究竟经历了什么使他最终选择以自杀的方式告别这个世界？
5.凡高生前只卖出一张画，为何去世后作品能广受关注？
从她的研究笔记中可以明显地感受到她全身心地投入到对凡高艺术的学习研究中。她仔细阅读了凡高的自传，了解凡高的一生以及他曾经的生活体验。她绘制出关于凡高作品的思维导图，对凡高创作于不同阶段的自画像作品进行罗列对比，对照作品仔细描述记录、评判分析和评估，她运用历史参考资料并结合凡高丰富的个人作品来充实并支持自己的研究。
随着研究的深入，笔者鼓励小严去参观凡高的相关画展进一步加深对凡高的理解。在展览会上她同其他的凡高艺术的爱好者们交谈，对作品进行拍照，并记录下谈话内容和某些观点。研究的后期，小严不仅对于前期自己提出的问题有了很好的答案，更得出了这样的结论：仅从绘画作品的外形对凡高作品作评判是肤浅的，因为凡高的作品中并不只强调技巧，我们往往只关注外在艺术形式上的凡高却忽略了生命实质上的凡高。凡高的作品打动人心是因为他的作品呈现的是整个生命燃烧的形式。凡高是一个精神病患者却自始至终坚持自己的艺术信仰，描画下世界最纯粹和美的事物，没有那一种疯狂就不会看到美，也正是因为以信仰入画，他的绘画才会有血有泪，触及心灵，而之所以凡高的作品在他去世之后能逐渐为大家所认同和喜爱，也正是因为人们认识到了这点。
课堂上教师带领大家一起赏析了凡高创作于不同时期的自画像作品，并提示小严能否通过这些作品的赏析来验证自己的研究观点。教师引导大家思考凡高一系列的自画像真实记录了他正视自己的整个过程，自画像是凡高留给世人的心情独白，他用色彩和拉长旋转的笔触表现他的焦虑、狂想、热情、愤怒、激情和宁静。在自画像中凡高选择最真实的绘画方式展现出一个自我。在随后的研究日记中小严记录下了自己对凡高不同自画像作品学习后的感悟。
“今天欣赏了凡高的《献给高更的自画像》，画中凡高可以在镜中看到这么深沉的自己，这需要多么诚实和多大的勇气啊。因为我了解到从1888年9月，为了迎接高更来到阿尔，凡高一直处于一种高亢的情绪中，在他的自传中提及在这一时期他读了一些有关日本的文学描述，他一直向往着遥远的东方，因为东方的僧侣用一生的苦修把自己献给了信仰，而这恰好也是凡高的人生追求。画面中青绿色平涂背景，单纯深邃，像巨大的心灵的回声将观者带入视觉冥想的领域。细看凡高对于自己五官的刻画有着许多浅黄浅白浅绿的油料，随着脸部轮廓起伏流走，记录一个生命受苦与煎熬的过程。我觉得在所有凡高的自画像作品中这幅作品中的凡高最为平静、素朴又极其庄严。凡高将这幅作品赠与高更，并比喻为日本僧侣献给永生之佛，也表达出他对于高更这位朋友的重视。”(www.xing528.com)
——《凡高研究日记》，记录于2015年10月15日
“自1887年开始，凡高就饱受精神疾病的困扰，这一阶段密集性地创作自画像系列，在镜中审视自己，似乎将自己作为一个研究对象。1888年9月创作的自画像透露着焦虑、不安，画面五官紧张显示出内心的煎熬忧苦。1888年12月23日和高更争吵后导致了他的割耳行为，之后两幅自画像中的凡高一个叼着烟斗、红色背景，另一个则在柠檬黄的背景中加入了日本仕女浮世绘版画。两幅作品基本相同，角度、姿态、服装都相似，都是凡高通过作品逼视自己精神疾病的困扰，画面上更多的是焦虑浓郁的情绪堆积，眼神却无比平静，是不是割耳的行为转移了长久以来心灵保守纠缠难以解除的痛苦？凡高以惊人的冷静逼视着卑微、难堪、疯狂的自己，忧苦的眼神传达出的悲悯，他在寻求一种生命的救赎。看着这样的自画像我不禁反问自己，如果不是这样的喜爱凡高，我不会如此潜心地研究了解他的艺术，如果缺乏对他的了解，倘若我也是他的邻居，那份联名签署要求警局逮捕凡高强迫治疗的控告书上是否也会留下我的签名？凡高是精神病患者却看到了被我们忽略的最纯粹的美，我很健康正常却往往对世界美好的事物视而不见，研究学习凡高的过程是一次心灵净化洗涤的过程，让我重新认识自己和周围的这个美好世界！”
——《凡高研究日记》，记录于2015年10月23日
凡高作品中色彩的象征意义一直是小严学习关注的另一个焦点，我向她推荐了凡高脍炙人口的作品《夜咖啡馆》并提示小严可以从凡高写给弟弟提奥的书信中试着找寻其色彩的奥秘。在之后的研究笔记中小严记录下了这一段学习的过程。
“在老师的推荐下我找到了凡高于1888年写给他的弟弟提奥的书信，在信中他强调自己在画面中用红色、绿色表达人类恐怖的激情，房子呈血红与暗黄色，中间的绿色台球桌；柠檬黄的灯闪着橘色与绿色的光。画面的每一处都有奇特的红与绿的对比，在空洞而乏味的房子里，在紫色与蓝色中，其他形象就如同小小沉睡的牛虻。身穿白色衣服的地主在炉火的一角警惕地看着，衣服的白色在火光的照耀下变成了柠檬黄。而通过对凡高一系列作品的学习后，我意识到在凡高的作品中色彩都有其特殊的寓意，例如黄色代表了爱与光，红色代表了热情，红与绿则传递了冲突，蓝色象征着茫茫无限。同时凡高还极为擅长运用不同颜色的组合改变颜色的意义。”
——《凡高研究日记》，记录于2015年11月8日
最后小严以凡高的作品为原型，尝试创作她自己的作品，除了前文提到的《咖啡馆》外，她还模仿凡高风格创作了《静谧的夜》（图3-10），画面在一片静谧的深蓝色夜空背景下是暖黄的灯光水面倒影，一如凡高惯用的色彩风格。夜幕下远处的城市高楼剪影和东方明珠电视塔的轮廓依稀可辨，画面用笔模仿着凡高拉长笔触的风格，夜空中星星点点、水面上波光粼粼，一切都笼罩在神秘、幽静的氛围中。而通过自身的绘画实践也更加深了小严对凡高象征性色彩的理解。
图3-10 《静谧的夜》
各类多元化的研究方式给她带来了丰富的体验。纵观小严整个研究笔记的开展过程，不难发现她的研究是以主题和内容为基础且与画家的文化背景直接相联系，对于凡高艺术的学习了解她同时运用多种方法展开研究，目标不是枯燥的事实分析，而是个人兴趣的发展。最后研究又回到了她的绘画兴趣点上，整个研究的过程是开放式的，学生能够随时进行调整，探索、改变研究的视角和途径。在此过程中教师的作用是提供艺术家的研究资源，帮助学生完善研究技巧，在笔记内写下评语、问题或期望，通过笔记对话形成一种研究反馈，使学生能更专注于自己的选题并保持持续研究的热情。研究笔记的使用可以帮助学生整合知识，并通过自己的方式来应用知识，学生站在巨人的肩膀上可以看得更远。研究笔记培养学生评估、创造艺术的能力，而研究笔记产生的学习动力使学生善于思考、勇于发现和探索问题，不满足于接受既定的现成知识，借以提升学生的艺术思维品质。
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