美术课程中的人文关怀和发展

人文关怀的美术课程包括三点：①在美术教育中渗透人文关怀，让学生通过参与各类艺术活动得以身心的滋养，形成基本的美术素养，关心学生的身心健康，塑造学生健康的人格；②通过美术教育让学生学会人文关怀，即学会爱护自己，关心他人，关爱自然与社会；③美术教育中人文性师生关系的建构，营造美术教育的“共享”氛围。具体包括下述6项基本能力的培养：

·理解自我与发展潜力

·欣赏表现与创作

·表达沟通与分享

·尊重关怀与团队合作(www.xing528.com)

·主动思考与研究

·文化学习与探索

首先，与传统美术课程相比，人文关怀的课程内容更为广泛，不仅包含对于基本美术知识与技能的学习，更注重引导学生通过感知体验、思考探究、创造评价等具有美术学科特点的学习活动，发挥美术学科的育人功能，提高学生的整体素养，通过美术这一学习方式加强学生对于自身心理状态的了解和调控，帮助学生理解自我、发展潜力、认识自己与自然环境、社会群体的关系，塑造更为健康的人格。其次，与一般学校的校本美术课程开发相比，我们整个课程的开发实施过程更强调学生解决和处理问题的能力，通过一系列人文美术课程所特有的活动方式——确定主题、搜集素材、构思创意、教材编撰、欣赏表现、创作展示、评价交流等引入美术学习活动中，并在整个过程中培养学生的自主学习与团队合作精神，引导他们在问题情境中主动思考探究、表达见解，学会用美术这一学习方式去沟通、解决学习或生活中遇到的各类问题。当然通过本课程的深入学习，学生能逐渐养成从文化的角度看待和理解美术作品和美术现象的习惯，认识中华民族的优秀文化，形成对中华文化的认同感，了解世界文化的多元性，尊重人类文化的差异性和多样性。最后，人文关怀美术校本课程的开发将有利于学生和教师的共同发展。我们将开发过程视为师生共同协作完成的过程，帮助学生认识自己的学习能量并将其充分发挥，在此过程中师生是一个学习的共同体，互相学习、互相促进、共同完善提高。