美术教学中存在问题的分析与优化

学生：98%的学生喜爱上美术课，95%的学生都认为通过美术课堂学习可以对自己各方面产生积极意义：①放松心情，丰富生活；②帮助美术学习与创作；③开阔视野，提升思维能力等。超过半数的学生对目前学校美术教学现状表示不满，其中对课堂教师教学内容不感兴趣和认为授课方式过于传统的分别占统计总数的25.47%和16.98%。而其中认为通过美术学习能帮助提高个人人文素养的仅占22%。38%的学生明确希望教师的上课内容能结合自己的学习兴趣，92%的学生对自主上课的课堂形式愿意尝试，85%的学生认同有亲和力、幽默感的美术教师能带动他们的学习热情。

教师：93%的受访教师表示在目前的美术欣赏教学内容选择中大多还只是局限于中西经典美术作品的赏析和一些现代视觉艺术作品的赏析。尽管大部分受访教师认同美术对促进高中生心理健康的积极作用，但鲜有教师关注“运用美术手段和方法表达自己的情感”的教学内容。近三成的美术教师承认平时课堂教学中缺乏对美术作品人文性内涵的关注。

通过调查与分析，我们发现在高中生中有76.11%的同学认为在学习、社会生活等方面存在心理压力，占接受调查的学生的大部分。这说明学生中自认为在学习、社会生活等方面存在心理压力的人数居多，且随着年纪的增长压力也随之增加。而占半数左右的学生经常会想起一些不愉快、后悔的事并总是耿耿于怀或十分懊悔，还有三成学生认为自己记忆力差、学习能力存在问题，并带有明显的自卑情绪，经常会莫名其妙地叹气。这些都说明在高中生中存在心理问题的学生不占少数。(www.xing528.com)

通过问卷我们也发现，尽管高中生心理问题日渐突出，但他们了解并运用的解压方式并不多。67.3%的被调查学生表示希望学会运用一些有效途径来缓解自身的心理压力，调控心理状态。而在被问及平时感觉心理状态不佳时会运用哪些调节方式时，学生大部分选择了音乐、阅读、网络和体育类活动，虽然83%的学生对美术能促进自身心理健康表示认同，但却只有11.32%的学生选择了曾运用过美术活动来调节心理状态，大部分学生表示愿意在教师的指导帮助下尝试体验《心灵绘本》。美术教育所具有的特殊功能使学生通过丰富多样的美术创作体验活动和鉴赏审美活动获得其他学科学习无法获得的丰富体验，发展个性潜能，提高审美能力并达到预防、调控和治疗心理问题的目的，而调查数据反映了美术活动作为一种有效的缓解心理压力的方式在学生中的认知度并不高，大部分的高中生虽然认同美术对心理健康促进的积极作用，却并不了解如何具体运用这一有效的方式来缓解压力。