原本由地方政府开展的社会征兵为何在向院校征兵的转变过程中发展出不同的动员模式？各高校又是如何在不同模式间做出选择？
对于G学院来说，作为一所普通专科院校，所能运用的政治和经济资源有限，但因其学生多为本地生源，使其倾向于采取情感性的动员策略，为其参军选择提供各种地缘性群体的支持。G学院充分运用了被动员者的社会关系网络，一方面通过对学生家长做工作完成了对参军观念的变革，另外又通过退役士兵介入到学生的日常管理生活中，对其社会关系网络产生直接影响，由此来建立对参军的群体共识和价值认同。
对于N学院来说，其作为试点院校的地位使其可以通过政策的变革来回应被动员者的要求。而N学院中有参军意愿的学生大都家庭经济相对困难，其大部分希望通过参军改善自身的经济状况和就业出路。通过利益刺激来动员更多的学生报名参军，使得N学院的各项政策在不断满足学生利益需求的过程中走向物质动员的取向和利益刺激驱动模式。形成了一种以利益为杠杆，以政策引导、制度激励为主要手段的物质动员。(www.xing528.com)
而对于M大学，其独特的名校地位使得学生被宣传为典型与榜样，为参军赋予了更多的政治含义，M大学通过书籍的出版、网络的推送、宣传视频的制作实现了对参军话语的建构，将参军更多的与“青春”、“梦想”这些颇具时代气息的意涵联系了起来，借助各种仪式活动形成一种“文化表演”来将其扩展延伸，并不断强化人们对“名校优秀退役大学生”这一政治身份的认同。这些动员话语与仪式对于被视为“精英学生”M大学学生来说，恰恰满足了其对自身发展的需要，为其提供了自我实现的机会。
在征兵动员的具体实践中，由于被动员者需求的多样性，三种动员方式在不同的组合下呈现多种形态。正如奥尔森林所言，“可以肯定，经济刺激不是唯一的激励，人们有时候还希望去获得声望、尊敬、友谊以及其他社会和心理目标。”[41]
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