研究问题的理论与实践意义

21世纪以来，由于科学技术与互联网的迅猛发展，人们开始借助于互联网来学习知识和了解信息，伴随着人们对于获取最新知识需求的日激增长，一种新型的网上教学模式——MOOC——应运而生。MOOC是Massive Open Online Course（大规模在线开放课程）的简写，在国内又被称为“慕课”。它起始于“2007年美国犹他州立大学David Wiley教授，他基于Wiki创建了一门网络开放课程Intro to Open Education（INST 7150）”。^[3]2008年，加拿大Dave Cormier和Bryan Alexander提出了MOOC这一术语。^[4]随后，“加拿大学者George Siemens和Stephen Downes应用MOOC概念设计了第一门真正意义上的MOOC课程：Connectivism and Connective Knowledge Online Course（CCK08）。”^[5]接下来的数年中，斯坦福大学、麻省理工学院、哈佛大学、普林斯顿大学、密歇根大学、宾夕法尼亚大学、华盛顿大学等外国高校纷纷发布MOOC课程。^[6]2012年，被《纽约时报》称为慕课元年。2013年4月，香港科技大学教授Naubahar Sharif在Coursera平台上开设了“中国的科学、科技与社会”课程，这是亚洲第一门MOOC课程。随后，北京大学、清华大学、上海交通大学、复旦大学等众多国内知名高校纷纷加入MOOC行列，我国内地也迎来了MOOC教学的新潮。MOOC之所以广受欢迎，原因是其背后隐含的“翻转课堂”的教学理念契合了人们在新时代的学习需求。所谓翻转课堂，是指利用互联网等信息工具与技术，教师在正式上课前，将要学习的相关知识与资料事先发送给学生，或者将MOOC视频提前传到云端，由学生们自主登入平台进行预先学习，提出自己的问题与疑惑；由老师在课堂上与学生们一起讨论，针对地进行答疑，引导学生理解新知识，开展针对性、个性化教学，从而保证每个学生都可以学到新知识。同时，培养学生主动学习与思考的能力。它是“相对于传统的课堂上以教师的知识讲授为主、课后以学生完成作业为主的教学形式而言的”。^[7]也就是说，这一教学方式与理念，是“把课堂还给了学生，学生可以自由决定学习的内容与学习的方式。它既不是加入了视频资源的传统课堂也不是完完全全的在线教学，它颠倒了课堂秩序的同时也颠覆了教学形式”。^[8]在传统的教学模式中，课堂教学存在的问题主要是：老师在课堂上以讲述的方式将新知识传授给学生，学生则边听边记录下老师的讲课内容。然而，纵使每个学生记笔记的速度一样，由于学生自身的知识储备与领悟力的差异，最终在知识的掌握程度与学习效果方面通常是差距悬殊。佐藤学教授在分析日本课堂教学的现状时，也认为存在与中国类似的问题：一是课堂未能实现学生的学习权；二是单靠教师来实现课堂教学改革，而没有把课堂创建为学习型的共同体。^[9]为了更好的解决这一现实问题，基于MOOC形式的翻转课堂应运而生。它的出现，一改千百年来教师在课堂上向学生传授知识、学生被动接受的教学模式，成为高等学校教学改革的关注重点。纵览众多学者发表的论文，我们可以发现他们大多聚焦于教学模式、授课方式和授课工具的运用等方面的探索，虽然他们在教学模式的创新方面提供了不少有益的经验。而鲜有人关注这种基于Mooc与翻转课堂理念基础上的跨学科教学模式研究与高等学校跨学科人才培养模式的探索，而这正好成了本研究的探索重点与研究问题。

本研究是以“中国社会与法治”的跨学科公开课程为依托，主要运用质性研究方法进行研究，包括：1）文献分析法。在投入实践教学之前，对关于教学改革和学生学习机制的文献进行查找阅读。在学习借鉴前人有关研究生教学改革的经验基础上，借助开设的“中国社会与法治”课程，将社会学与法学两个二级学科结合在一起，设计出以MOOC为依托的可行的跨学科教学模式，并在实践中具体运用参与观察法与访谈法进行教学效果评估；2）参与观察法。该研究主要借助于为期36或48课时的“中国社会与法治”课程，通过参与观察课上学生们的讨论与表现，记录他们随着课程的推进，对我国社会现状、特征与主要问题的看法的变化，从而考察这种翻转课堂教学的跨学科教学模式的实际效果；3）访谈法。随着课程的推进，选取在课上表现变化明显的学生进行重点访谈，了解他们对这种教学模式的态度，听取他们的意见，根据他们的建议进一步调整相应的教学设计，从而更好的实现该课程设立的初衷，提升学生们的问题意识及思考能力。由于这门课程的开设尚未得到学校的批准，所以，现在的研究方法主要以文献综述与教学模式的设计为主，待正式开课以后再进行实践探索。因此，这种基于Mooc与翻转课堂理念基础上的跨法学与社会学学科教学模式的研究便具有理论与教学实践上的双重意义：一是完善跨学科教学的理论体系，推进我国研究生教学模式改革的研究进程，这种研究的实质是对传统教学模式在新世纪进行创新改革的探索；二是针对当前有志于法治事业的青年，培养他们在社会与法律的综合视角下的问题意识，让他们成为法律与社会学兼修、德学兼备的社会主义合格建设者和接班人，探索出一种基于Mooc与翻转课堂理念基础上的跨法学与社会学的新型研究生教学模式，为新时期培养跨学科综合型人才摸索有效的方案。(www.xing528.com)