在教师的教学实践中，家长的教育价值观和期望会影响教师的教育信念。家长配不配合教师工作，对教师工作的支持力度如何，都会间接影响教师的教育活动，影响其教育信念的发展。
T1老师：学生家长还是比较支持老师的工作，感觉他们比较崇拜老师，所以我也会认真地做好我的工作，不想辜负他们对我的期望。
T8老师：学生家长对我的工作支持力度还是很大的，虽然我还只是一个很年轻的老师，但是他们也非常信任我，经常给我发微信咨询孩子的情况或者家庭教育的问题，交流多了对孩子的了解越多，实施教育也更有针对性、有效果。
T1、T8两位老师的班级，家长积极配合教师开展工作，充分信任老师，有利于稳定新手教师的教育信念，使得教师更加有信心，家校联系也更加密切和谐。当然也有教师谈到，有些家长对教师工作的支持力度不够好，家校合作度低。(www.xing528.com)
T7老师：我觉得家长对老师的工作支持力度不大，他们更多地忙于生计或者说工作，比较忽视孩子的学习。有时想叫家长到学校里来就孩子的问题做一些交流，但家长就会推三阻四。有时是再三要求才会来，但来了后也都是很赶时间的那种，根本不会花太多的时间跟老师交流。面对这样的家长，让我觉得特别不好开展工作。
不同家长对于教师工作的支持力度是不同的。家长对孩子期望高，与学校老师交流多，有利于乡村小学新手教师坚定自己的本心，其教育信念也能得到提升。反之会加重教师与家长之间的隔阂，并动摇教师的教育信念。
总体来说，乡村小学新手教师的教育信念既受到教师个体成长经历、教学实践经验、个性特征、个体知识储备和家庭环境等教师层面因素的影响；还受到学校管理文化、学校教师群体文化和学校地域环境等学校层面因素的影响。同时，还深受家长和学生层面因素的影响。这说明乡村小学新手教师教育信念的变化是基于教师个体、任职学校及社会群体等组成的一个错综复杂的系统，这个系统对他们的教育信念产生着重要的影响。
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