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教师信念对学生管理的影响:调皮学生的挑战与解决

时间:2023-07-18 理论教育 版权反馈
【摘要】:汤普森通过跟踪调查三名数学教师,发现影响数学课堂改革的教师信念有四个方面:学生学习、教师角色、学生能力以及教学单元的重要性。而在学生管理这一方面,T1、T4、T7三位老师都有着和“调皮学生”斗争的经历,一开始新手教师由于经验不足,往往很无奈,但是通过与有经验的老师交流、探讨,他们开始寻求方法解决,更新、改善自身的教育信念。

教师信念对学生管理的影响:调皮学生的挑战与解决

汤普森(Thompson,1982)通过跟踪调查三名数学教师,发现影响数学课堂改革的教师信念有四个方面:学生学习、教师角色、学生能力以及教学单元的重要性。[7]学生是教师进行教学实践的主体对象,他们是发展中的人,具有强大的可塑性、自主性、独立性。教师在开展教育教学活动后,学生的学习状态和学习能力都是对其教学质量的重要反映。如果学生学习积极性高,学习能力强,学习效果高,师生关系融洽,教师教育信念会更加坚定;反之,教师的教育信念则会呈现传统和消极倾向。

T3老师:乡村的孩子多是留守儿童嘛!比如我们班的那个××,他的爸爸妈妈都没在身边,没人管,爷爷奶奶管呢,他又管不听,就自己不太自觉吧!

T5老师:乡村孩子的学习,他们没有家长的辅导,也很少有家长监督,因为一般都是爷爷奶奶照看他们,所以就是很难。因为爷爷奶奶很溺爱孩子,而且使用微信的话,老人家也不太会用。

T8老师:有时候,给学生讲了知识点以后,他们还是能接受,但是有一些学生可能基础不是很好,理解能力也不行,有时候会让我产生一种收效甚微的感觉

从T3、T5、T8三位老师的访谈中不难发现,乡村小学生以留守儿童居多,大部分是爷爷奶奶在照顾,他们缺少父母的陪伴,监管力度不够;学生接受能力不强,学习积极性也不是很高,这对于新手教师来说具有很大的挑战性,在无形之中动摇着教师的教育信念。而在学生管理这一方面,T1、T4、T7三位老师都有着和“调皮学生”斗争的经历,一开始新手教师由于经验不足,往往很无奈,但是通过与有经验的老师交流、探讨,他们开始寻求方法解决,更新、改善自身的教育信念。(www.xing528.com)

T1老师:刚入职的时候,有很多孩子给他说也不听,没有什么方法去动摇他们,后来问了许多老教师以及自己感悟之后,我有了很多方法去解决这些问题。

T4老师:有些孩子他特别皮特别不听话,然后你教育他,他还跟你唱反调,家长又不管,这个时候你真的很无奈。

T7老师:有那种讲也讲不听,打也打不得,骂也骂不听的孩子。上课时无视他,其他孩子不过分关注他,因为那个调皮的孩子很多时候是为了引起大家的注意,然后下课的时候呢,就把他叫到办公室来,面对一群老师,他一般就会怂了。

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