教师个体方面：个性特征对教育信念的影响

（一）教学经验

Smylie（1988）对专家型教师的研究发现，在离开大学后，许多人从同事和自身的经验获得新的概念。^[2]教学经验，是指教师在开展教育教学活动过程中所经历、获得的对教学的客观认识，它是不断发展变化的，决定着教师的教学行为、教学方法，也对教师教育信念的形成有着重要影响。问卷调查中，77.8%的教师认为，教学经验影响了他们教育信念的构建。访谈中，很多新手教师反映一开始由于教学经验不足，在教育教学、学生管理等方面都有很大的欠缺，但是随着时间的推移，慢慢地适应岗位和乡村小学的教学，和小学生的相处更愉悦，对学生的管理变得更轻松，教学上取得了较大的进步和成长。

T1老师：刚开始的时候，经验不足，在教学、学生纪律管理方面做得不是很好，但边教边学嘛，自己也会认真反思哪个地方做得不好，及时改正，自己还有学生，都在进步。

T8老师也说：慢慢地，孩子们能从中学习到很多知识，这让我很有成就感，对自己从教乡村小学教师岗位有了更多的信心。在这个过程中，我也积累了很多教学经验，学习到了很多。

很多新教师在教学实践的过程中，不断进行探索并积累经验，对学生的学习管理，对自身的教学与教师职业的认知，内心深处正在发生一种正向的、积极的变化，这种变化有利于新教师教育教学的良性发展和稳固乡村小学新手教师的教育信念。

（二）求学经历

求学经历是指教师在正式入职前，历经中小学学习、师范院校学习和教育见习实习等实践活动的过程。帕哈雷斯（Pajares，1992）指出，职前教师从他们以前做学生的经验中产生生动的教学意向，影响他们对特定课程和教师实践的解释，对于他们以后作为教师时的实践发挥强大的作用。^[3]教师在求学经历中所获得的教学方法将有可能会移植到今后的课堂实践上，所以教师先前的学习经历与经验建构了教师对教育教学工作的最初信念。这种信念也是教师对教学的最初概念，而且对教师职业这一生都起着重要的作用。在这个过程中，他们会遇到许多关键事件和关键人物，对他们选择教师职业的信念和教学信念产生一定的影响。

T2老师：我觉得高中的时候，语文老师对我从教产生了很大的影响。当时我因为逃课出去上网被老师抓了，她推心置腹地跟我聊了很久，还送给我一本叫作《亲爱的安德烈》的书。看完这本书以后，我和老师交流，她跟我说的一句话我至今都牢记在心。“人生不仅仅止于眼前的这一块小地方，我们可以通过自己的努力，飞得更高，看得更远，走出去，看世界。”这句话一直影响着我，可能会影响我一辈子，甚至我的学生们。

T5老师：我读书的时候，很多老师都有点偏爱优等生，对学习成绩不太好的学生不太关注。那个时候我就想改变这种情况。后来我就选择了当老师，就希望我的学生、我的弟弟妹妹们、我的孩子不会在那种有偏见的老师那里学习。

T6老师：首先就是我的小学启蒙老师，她在我的心里播下了教师梦的种子。然后就是我们实习的时候，学校给我分配的那个指导老师，她对我产生了很重要的影响。虽然她教龄很长且经验很丰富，但从她身上我仍然能看到像年轻教师一般的那种激情与活力，特别打动我。如果我以后能够做到像她这样，我的教师职业就很圆满了！

在教师的成长经历中，学生时代的带班老师和指导老师的教学风格、职业热情影响了他们教育信念的早期构建。T2、T5、T6三位老师教育信念的形成与以前读书求学、实习经历等有着很大的关系。T2、T6两位老师是在自己老师的帮助和指导下，改变了自己的想法，开拓了自己的视野，构建了他们的教育信念。而T5老师则是从其求学经历中体验到老师们做得不够的方面、善于反思，形成了具有发展性的教育信念。这些重要的事件、他人往往源于老师、朋友等带给他们的影响，其信念好的方面，对于他们的人格形成、价值判断以及教育信念的培养有着不可或缺的作用。而其信念不足之处则有助于新手教师进行反思，以更加民主、平等的态度对待每一位学生，摒弃不好的教育偏见，积极学习别人的长处，以推动乡村小学教育的发展，这也会在无形之中提升了新手教师的教育信念。

（三）个体知识储备

教师的个体知识储备包括一般文化知识、学科知识和教育教学知识，它是教师开展教学活动，发挥教师职能的重要保障，这种知识储备的积累主要通过学校培养和自主学习。在已有研究中，刘莉（2009）对农村学校教师教育信念进行调查研究发现，教师自身所掌握的教育理论在教育实践活动中发挥着解释、指导实践等功能，对于教师的教育信念和职业化发展有着重要的影响。^[4]

在访谈中，笔者发现，新手教师大多认为自己目前的知识储备量不够，对自己的教学有一定的影响，但也正是因为这种无形的压力使得教师更有动力学习更多的知识，从而促进教学工作更好地开展。

T5老师：小学教师这个职业，教给了我一种责任感，因为你要教全班那么多学生，这就增加了我的责任感，就是要逼迫自己去学习更多的知识，因为自己的知识量可能不足以教给他们更多的东西。(www.xing528.com)

T7老师：嗯，主要是自己在教材分析、知识点的把握上做得不是很好，而且现在又换了新的教材，这意味着大家得从头开始，压力有点大，感觉自己学到的知识有点不够用。

总的来说，教师只有不断学习，理论知识才会得到更新，个体知识储备量才会得到提升和改善，与此同时，教师的教育信念也会受到影响。

（四）个性特征

个性特征主要指教师个体经常、稳定地表现出来的性格特点，它对教师的思想、行为有着一定的影响。学者张立华（2011）对农村“特岗教师”稳定性问题的调查研究发现，新手教师自身的性格会影响他的教育信念，如果一个教师的性格趋于积极乐观，他对环境的适应能力会更强，对于职业的选择也会更加坚定。^[5]如在访谈中的T6、T7两位老师，T6老师做事果断，不安于现状，而T7老师为人温和、心态乐观，这两位老师一开始都是因为自己的理想成为教师，正式入职进行教学后，他们对这份职业有了更深的认识，也对这份职业有了不同的打算。

T6老师：在乡村工作了这么久，当然考虑过去更远的地方发展，因为我也想去城市，去体验更好的教学环境，希望自己能得到更好的发展。

T7老师：从教师这份职业中感到了自豪感和成就感……还是会留在乡村吧，但是如果有那个机会去外面学习的话也会到外面去，但是最后的话应该还是会回到乡村。

T6老师比T7老师更有冲劲，希望能去城市发展，两位老师选择的不同，也会影响他们的教育信念。

（五）家庭环境

家庭环境是人得以发展的基础条件，对人的发展起着潜移默化的作用。在已有调查研究中发现，家庭环境会影响新手教师的教育信念，当新手教师进入教学岗位后，难免会遇到一些困难、挫折，这时家人往往是最好的倾听者，他们的关心、理解可以减轻新手教师内心的焦虑、无助，其教育信念也会更加稳定。^[6]

T2老师：因为我的父亲是一名人民教师，所以我知道教师这个职业是非常艰辛的，所以我需要努力。

T3老师：最重要的应该是我的父母吧，因为他们都是老师，所以我觉得，成为老师对我来说也是一件水到渠成的事，虽然是我自己这个水选择了这个渠。

T2、T3两位老师都出身教师家庭，家庭环境对他们职业的选择有着较大的影响。两位教师的教育信念受到家人的影响，使得他们对于教育这份事业秉持着不断努力的态度。在对T8老师的访谈中，她也提到了家人对她工作的支持、帮助。

T8老师：刚开始上课的时候，事情真的好多啊，我接手的那个班成绩也不好，那段时间心情真的好差，很想哭……我很幸运的是，爸爸妈妈都陪在我身边，而且我爸也是老师，他经常会和我谈谈心，告诉我怎样管班级，怎样和学生、家长沟通。

可见，新手教师的家庭环境也影响着教师教育信念的稳定和发展。