首页 理论教育 研究设计与实施:湖南省乡村小学新手教师的调查与访谈调查设计与实施

研究设计与实施:湖南省乡村小学新手教师的调查与访谈调查设计与实施

时间:2023-07-18 理论教育 版权反馈
【摘要】:(一)研究对象的确定本研究主要选取湖南省区域教龄在5年以内的乡村小学新手教师为研究对象。为确保调查对象具有代表性,研究对象的选取涉及不同性别、不同类型学校、不同师源类型、不同学历的各学科乡村小学新手教师。(三)访谈调查设计与实施本研究访谈提纲参考教师教育信念的相关文献后编制而成。其中部分访谈对象是研究者走进乡村小学直接当面访谈,还有部分访谈是采用电话和网络等线上访谈方式展开。

研究设计与实施:湖南省乡村小学新手教师的调查与访谈调查设计与实施

(一)研究对象的确定

本研究主要选取湖南省区域教龄在5年以内的乡村小学新手教师为研究对象。选择湖南省的原因主要是该省是中国的中部省份经济发展水平处于中间层次,基本能够代表我国经济发展的程度。研究对象遍及湖南省的东西南北中各个县域,具有较好的代表性。课题组制定问卷后,通过问卷星平台在乡村小学新手教师中推广发放,共回收505份问卷,剔除答题时间少于90秒且与实际情况有出入的问卷,共得到428份问卷,有效率为85%。为确保调查对象具有代表性,研究对象的选取涉及不同性别、不同类型学校、不同师源类型、不同学历的各学科乡村小学新手教师。访谈对象的选择遵循便利性、代表性和典型性等原则,选择9名教师进行深度访谈。

(二)问卷的设计

1.问卷的编制

本次调查问卷借鉴了朱苑瑜、叶玉珠两位老师的“教师信念量表”[1]进行编制。调查问卷分为三大部分:第一部分是个人基本信息资料,包括性别、婚姻状况、所在学校、离城市的距离、年龄、师源类型、从教时间、学历、职称、任教科目等;第二部分是教师教育信念问卷,分为学生管理、学生学习课程与教学、教师职业、学校和乡土文化五个维度。其中,学生管理信念(1—7题)包括教师管理态度、学生地位、管理方式和师生关系四个变量;学生学习信念(8—14题)包括学习态度、学习目标、学习品质和学习效果评价四个变量;课程与教学信念(15—24题)包括教学目标、课程与教学内容、课程与教学实施、教师角色、教学研究和效果评价六个变量;教师职业信念(25—33题)包括从教意愿、职业认知和职业情感三个变量;学校和乡土文化信念(34—38题)包括学校文化、同伴支持和乡村文化认同三个变量。第三部分是关于教师教育信念的影响因素调查。(问卷详见附录3:乡村小学教师教育信念调查问卷)

2.数据处理

本研究采用李克特式五点计分法,分为“非常同意”“比较同意”“基本同意”“比较不同意”“完全不同意”五个选项,计分方式为正向题目按1、2、3、4、5依次计分,反向题目按5、4、3、2、1依次计分。被试者在各维度的得分越低,说明乡村小学新手教师的教育信念越趋向“开放”取向(“发展”取向);得分越高,则说明其教育信念趋向于“传统”取向。其中正向计分题项为:1—4、8、10、11、15—16、25—32、34—36;反向计分题项为:5—7、9、12、13、14、17—24、33、37—38。(www.xing528.com)

3.教育信念问卷的信度检验

通过对本问卷的前期预测数据进行信度检测,如表4-1-1数据显示,乡村小学新手教师教育信念的调查问卷的Cronbach α系数是0.891,说明本研究问卷的总体信度水平较高,问卷调查符合要求。

表4-1-1 乡村小学教师教育信念问卷信度系数

注:Cronbach's α系数评价标准:0.5以下不理想;0.5—0.6可以接受;0.6—0.7尚佳;0.7—0.8信度高;0.8—0.9信度很高;0.9以上信度非常好。

(三)访谈调查设计与实施

本研究访谈提纲参考教师教育信念的相关文献后编制而成(详见附录4:乡村小学教师教育信念访谈提纲)。通过访谈了解乡村小学新手教师教育信念的现状,深入挖掘影响乡村小学新手教师教育信念的因素,试图全面深刻地反映他们的教育信念图景。访谈过程中,研究团队在事先征求教师同意的情况下进行录音并文字记录,访谈完成后对访谈内容进行整理。其中部分访谈对象是研究者走进乡村小学直接当面访谈,还有部分访谈是采用电话和网络等线上访谈方式展开。

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈