公费师范生如何提升教师职业信念

根据吉登斯的自我认同理论，自我认同不是个人与生俱来的特点，是经过后天努力，个人对自我经历反思性的结果。个体自我认同的形成离不开个体主体功能的发挥。社会文化理论也强调能动性是促进个人认知发展的关键因素。通过发挥能动性，教师能够使用多样化的文化性工具（课程纲要、创新性的教学方法），重构社会实践，在实践社群的互动中改变自身的信念。^[24]因此，公费师范生要发挥自身能动性，主动提升自身的教师职业信念，主要可从以下方面着手。

（一）主动做好职业定位与规划，强化自身契约精神

访谈研究发现，公费师范生职业定位不够清晰，职业发展规划较差，坚持从教意向较低，大部分公费师范生没有具体的职业规划。公费师范生作为一群特殊的群体，他们不仅是偏远农村地区的优秀师资后备力量，承担基础教育改革与发展的重任，还是推动城乡教育均衡发展的关键和实现乡村振兴的重要人力资本。

1.主动做好职业定位与规划

公费师范生在确立职业认同时，必须认清自我，对“我是谁”进行正确定位。积极利用各种渠道加强对自己所从事的教师职业的了解与认识，加强对当前教育教学改革趋势的了解，认识到自身是国家特殊政策下培养的特殊群体与人才。虽然培养的目的、手段不同，但是在专业发展方面是没有区别的。在认清自我身份后，公费师范生应确定自己的职业定位，做好自身的职业发展规划，分阶段、分步骤地做好职业准备，在各年级完成自己的职业规划目标。

2.强化契约精神

自入学之初，公费师范生就已签订了定向就业协议书，在校期间享受政策优待。根据协议书，公费师范生应履行自己的职责，自愿从事一定年限的教育事业。履约入职是每一个公费师范生诚实守信的体现，是一个知识分子应有的契约精神。(www.xing528.com)

（二）树立主动学习和终身学习的理念

良好的教育、教学业务素质是教书育人的关键，教师需要深厚的知识功底、较强的课堂组织能力和科学的教学艺术才能更好地把握课堂。为提升自身职业成就感和幸福感，公费师范生应从两个方面着手：第一，公费师范生应树立主动学习的理念。一方面要积极学习教育工作相关的基础理论课程，拓宽自己的教育视野，深化自身的教育理论体系；刻苦训练自己的教师基本功，具备过硬扎实的教师基本技能。另一方面还要借鉴学习优秀的教育工作者的经验，善于对教师实践工作进行日常观察和模仿，避免在模拟或真实的教育情境中无所适从。同时还要与同伴、教学经验丰富的实习指导老师或者小学实习合作老师等进行有效沟通，真诚交流，积极扫清自己在实践中的困惑，真正实现理论与实践的沟通，形成教师个体实践智慧。第二，树立起终身学习的理念。当今社会，知识更新越来越快，教师不仅要教学生学习和成长，自身也需要与时俱进，不断汲取和更新知识以完善和提高自己，这样才能更好地满足教学需要，实现自身的成长。

（三）深入乡村，了解乡村和乡村小学教育

公费师范生本是孕育自乡土世界，与乡土世界互联、共生。乡土性是公费师范生的特性，但是现代师范教育的价值取向是城市化的。“现代化是一个与城市化并行的概念，它本身就是以人类的理性来创造的第二自然。正因如此，现代化的实质即是城市化。”^[25]公费师范教育遮蔽了公费师范生的乡土性，导致公费师范生对乡土文化的疏离和乡土情感的淡漠。因此一方面要加强乡土课程，加深公费师范生对乡土文化的理解。透过课程传递的乡土文化价值一旦深入人心，往往具有强大的影响力量。^[26]另一方面公费师范生要充分利用自己来自乡村地域的优势，自觉主动地亲近乡村和融入乡村。如自觉利用寒暑假的时间走访乡民，了解乡情，向乡村小学教师取经，组织乡村教育活动，真实地体验乡村教育生态，感知乡村小学教育的现状，并以未来乡村教育家的视角审视当下乡村教育的实际情况，加强自身与乡土文化的天然联系。另外，关注公众媒体对优秀乡村小学教师的介绍以更好地了解乡村学校的状况和教育教学工作的特殊性，为日后适应乡村小学教学奠定基础。

（四）自觉内省，通过教学实践活动洞察自身教育信念

波斯纳提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”。反思是教师成长的必然路径。舍恩同时提出，反思是对某种行为存在疑惑、问题或感兴趣时，人们就会提出问题，然后在行动中或行动后思考并解决这些问题，从而能够更深刻地理解这些行动。^[27]因此，对于公费师范生而言，应该把握教师发展的主动性，在小学教育教学现实情境中认识、实践并反思小学教育问题，不断发现他人和自身教育行动中存在的问题，并主动去解决问题，优化解决问题的方法，形成最终属于自己的符号化经验。公费师范生通过“反思”把获得的知识、经验不断转化为实践知识，形成实践智慧。对于教学实践活动，并非只要活动次数多、时间长就最好，而要对教育实践过程各环节、各行为进行教育反思，洞悉支配教学行为的教育信念。同时，要追寻教育信念的根源，敢于批判、修正和否定自己不当的教育信念，积极调整自己对待教育工作一贯的看法。在反思性实践中，师范生才是一个真正的参与者和积极主动的学习者，从而有助于提升反思意识和能力，为自我的持续成长奠定基础。^[28]很多经验丰富的教育工作者都是在教学反思中不断成长的，经过教学反思取得很好的效果之后，便会在教育事业上得到很好的发展，增强自己的教学信念，从而坚定自己的教师职业信念。