康德认为，法学专业教育的知识形态是政策性、经验性知识，或者说是与实践相关的知识。[8]法学实践教育的目标在于提升学生应用法律的实践能力，帮助学生摆脱理论知识的束缚，为学生提供接触真实工作和生活的机会。法学专业的教师对实践教学缺乏工作经验，高校一方面可以鼓励教师在校外进行实际工作的训练和学习，另一方面可以聘请一些具有丰富工作经验的法律工作者进行实践课程的教学，丰富学生的实践资源。模拟法庭和案例分析也可以锻炼学生的实践能力，要注重竞赛演练，把学生培养成具有全球化视野、精通国际社会竞争规则、积极参与国际法律实务和解决国际法律争议的精英型、复合型人才。从法律实践教育国际竞赛入手，以理论指导实践，以实践反哺理论，从而深化符合法学教育特色的法学教育理论。首先，国际竞赛使得国内法学教育国际化。国际竞赛参与者来自世界各地，其中不乏法学教育的历史名校。国际竞赛的评委是来自各国的律师、法学教授、专业人士。这有利于拓展学生的视野，促进他们跨国交流和学习。其次，国际竞赛促进法学的教学改革。[9]国际竞赛的案例多源于真实的案例或热点问题，通过对案例的解读和庭辩，学生们可以全方位锻炼自己的法学理论修养、英文写作能力、英语口语能力、庭辩反应、仪表风度等，这是我国法学教育所需要解决的问题。最后，国际竞赛促进教师素质提升。国际竞赛本身就是一种国际性的学术活动和教育方式，竞赛指导老师能够更多了解国际上不同的教学方法，有利于进行国际学术交流。国际竞赛提升法学专业学生的国际竞争力。全英文的备赛和应战可以深化学生法律英语知识和提高其应用法律英语的能力。对法律英语的熟练掌握有利于学生参与国际案例的处理，为提升国际竞争力奠定基础。
【注释】
[1]不加（自定）表示的学科，是根据“双一流”建设专家委员会确定的标准而认定的学科，加（自定）表示的学科，是根据“双一流”建设专家委员建议由高校自主确定的学科。
[2]大学生必备网．国家双一流学科名单正式公布（137所大学）［EB/OL］．［2019−12−30］．https：//www.dxsbb.com/news/43262.html．
[3]大学生必备网．国家双一流学科名单正式公布（137所大学）［EB/OL］．［2019−12−30］．https：//www.dxsbb.com/news/43262.html．
[4]笔者根据各法学院网站公布信息整理所得。(www.xing528.com)
[5]首都经济贸易大学．《2019年北京市一流本科专业建设点名单》［EB/OL］．［2020−01−03］．https：//news.cueb.edu.cn//xxyw/gj_xxyw/128021.htm．
[6]郭玉军，李伟．中国创建一流法学学科的实践与愿景［J］．法学教育研究，2017（04）：116−135，348．
[7]季加孚．注重立德树人 培育医学人才［J］．群言，2018（2）：5．
[8]方华梁．世界一流大学专业教育演进的逻辑——基于知识秩序转型视角的考察［J］．高等教育研究，2019（02）：61−71．
[9]张桂林．素质·能力·视野——三位一体的卓越法律人才培养［J］．公安学刊（浙江警察学院学报），2014（02）：35−39．
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