学生批评的六个忌讳及优化建议

批评是教师经常使用的思想教育手段，它能使不良的思想和行为受到谴责，得到克服.它能够帮助学生消除思想上、作风上的污垢。但批评不当，也往往产生不良后果。下面谈谈教师批评学生 “六忌”。

一忌盛气凌人。有的教师一听说哪位学生犯了错误，马上叫过来大声斥责。被批评的学生慑于教师的权威，嘴上不敢申辩，心里却老大不服气。这样的批评容易使学生产生逆反心理：“你这样对待我，我偏不认错。”批评学生要以师长的身分，使学生产生亲切感、信任感，愿意同你交流，而不是敬畏、反感。这样才能使学生从思想深处承认错误、自觉改正。

二忌不分场合。有的学生偷了别人的东西，教师知道后在全班大会上对他进行了严肃的批评。事后，“三只手”的绰号便传开了，这名学生感到低人一等，不得不转学。批评的场合选择恰当与否，是关系到批评效果的重要环节。教师应根据学生犯错误的性质、程度、影响和学生的性格、脾气选择场合。对小偷小摸的学生应个别批评，对打架斗殴的学生则应公开批评。

三忌尺度不一。有的教师对自己喜欢的学生不愿批评，对班干部不愿批评；有的教师则把某些学生看成是反面教材。教师批评学生应一碗水端平。不管是先进还是后进，不管是班级干部还是一般学生，有了缺点错误都要进行批评。否则，该批的不批，不该批的狠批，一方面使学生产生反感，降低教师的威信，另一方面容易造成班级不团结。(www.xing528.com)

四忌出言刻薄。有的教师在批评学生时不择言辞，想到哪儿说到哪儿，用 “你不是读书的料，趁早回家种地”、“你总是拖班级后腿”、“我算把你看透了”、“对你谈话等于对牛弹琴”等挖苦的、刻薄的、极易损伤学生自尊心的话批评学生。这样，常常会使被批评的学生产生破罐子破摔的思想，在错误的道路上越滑越远。所以，批评学生时要尊重学生，不要讽刺挖苦，更不要恶语伤人。

五忌小题大作。有的教师批评时，把偶然的失误说成是一贯的，把个别学生的吵架，说成是破坏班级团结。这种小题大作、扣大帽子的批评方式，不仅不能使学生正确认识错误，而且还会适得其反。因此，批评时必须实事求是，有一说一，有二说二，不要任意夸大。否则，学生难于接受，还会产生对抗情绪。

六忌片面武断。有的教师把某些客观原因促成的，不自觉犯的错误，片面看待，武断地下结论，不问青红皂白，让学生全部接受批评，深刻检查。这种批评，表面上声色俱厉，实际上不可能有积极效果。教师既要看到他犯的错误，又要看到他的一贯表现；既要看主观原因，又要看到客观原因；既要看到犯错误的现实，又要看到改正的可能性，不能把责任一股脑地推给学生。只有这样，才能使批评收到良好效果，使被批评的学生口服心服。