新时期言传身教探寻师德修养

在新时期如何加强教师职业道德修养，提高教师队伍素质？全国人大常委会副委员长、两院院士吴阶平教授提出的“言传身教介乎有意与无意之间”的独到见解，颇富哲理气息，耐人寻味。

师德，就是指在从事教育教学这一特定的工作或劳动中人们所共同遵守的行为规范。在新时期，就是要忠诚党的教育事业，治学严谨，学而不厌；爱护学生，诲人不倦；以身作则，言传身教，爱岗敬业。言传身教是师德修养的一个重要组成部分，因为教师的工作对象是学生，他以各种不同的身份，交替、重叠地出现在学生的面前，扮演着各种不同的角色。教师不仅是学生学习文化科学知识的传授者，而且是学生思想品德的教育者、塑造者，同时又是学生心理的保健医生，是人际关系的艺术家。教师的一言一行、一举一动，时时处处有意、无意地影响着正在成长发展中的每一个青少年学生，因此，加强师德修养对青少年学生的健康成长有着不可低估的重大意义。

“言传身教介乎有意与无意之间”似乎是相矛盾，其实这正是矛盾的统一体。“有意”就是教师应该经常清晰地意识到自己是 “教师”，即具有清晰的教师自我意识，自觉地使自己的心理与行为符合社会对教师的要求，也就是自觉地、同时交替扮演着各种属于教师工作范畴的角色，不放过任何机会去履行自己教书育人的义务。“无意”指处于自认为非教师的情绪中，由于缺乏教师自我意识而可能出现与教师不相符合的心理状态，此时的情绪失去控制，对学生以外的人发生不文明的言行，甚至有时在公共场所影响社会公德，同教师的职业道德背离。而教师在各种场合的言行，会通过众多的耳目传给学生，“下意识”、“无意识”地对学生发生影响，这就所谓的 “无意”。因此，教师只有时时刻刻意识到自己是教师，进行自我监督、自我调节，才能不负众望，满足社会对教师的期待，学生对教师的敬爱，在有意与无意之中发挥言传身教的作用。(www.xing528.com)

良好的师德修养是进行言传身教的前提和保证。在建立社会主义市场经济体制的新形势下，有极少数教师严重背离了教师的职业道德规范，个人主义、拜金主义、享乐主义在少数人的头脑里滋长。有少数教师在学生面前讲得头头是道，而在对自己行为上却背离了师德规范，这些也会有意、无意地影响着青少年学生。良好的师德要求教师不仅要把高深的学问、丰富的知识、娴熟的技能、过硬的本事有意地传教给学生，而且要用自己良好的思想道德品质、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人，在无意中感召学生，起到潜移默化的作用，在学生中树立起良好的威信。而崇高的道德品质，良好的心理品质和高超的业务能力是获得威信的基本条件，这是有意的一面；教师的仪表，工作作风，生活习惯也会对树立起在学生中的威信产生一定的影响，这是无意的一面。因此，师德修养的加强是十分重要的，只有良好的师德修养，学生才能 “亲其师，信其道”，进而 “乐其道”。

只有在有意与无意之间言传身教，具有良好的师德修养，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值。