人格在教书育人中，具有重要的意义。某校发生过这么一件耐人寻味的的事：有位老教师上课点名后，发现有位学生还没到，情不自禁地皱起眉头，焦急地一次又一次地走出教室门口张望，教室里的学生从他那不安的神情中，感受到了老师对学生的关爱之情；那位迟到的学生得知之后，十分感激，从此不再迟到了。可是有一次，当同样的情形出现在该班的一位年轻的教师身上时，该班的同学反应就不一样了：有的学生嘀咕说：“干什么呀，是不是没有备好课！”迟到的学生还生气地说：“这不是诚心出我的洋相吗？”
为什么同样的举动，这两位老师在同样的学生群体中会引起截然不同的两种反应呢？根据专家的调查分析，认为这是由于在教育过程中，不同教师的人格产生了不同的效应。那位老教师平时热爱学生，他对学生的爱，在日常生活中，已经铸就了他的人格形象，这种热爱学生的美好形象占据了学生的心灵。当这种事出现在他身上的时候，学生们是按照他们认定的这位老师的人格去解释并接受老师的行为。这正如我们平时常可以看到这样一种现象：学生因喜欢某位老师也喜欢他的课。而那位年轻教师，可能是平时对学生不够关心，因而在学生的印象中还没有树立起 “爱生”的人格形象。可见教师的人格在学校教育的过程中，具有极其重要的意义。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中的人格作用。”(www.xing528.com)
在当前实施素质教育的过程中，教师本身不仅要有知识、有学问，更要有堪为师表的人格。在诸多的教师心理素质中，教师的人格素质起决定性的作用，日益显得突出。中小学生的心理素质还不很健全，在一定意义上说，老师是他们生活中最核心、最重要的人物，也是最可依赖和信赖的人物。因此，当前加强师德规范的教育，铸造一代师魂的工作，显得特别重要。欣闻市教委即将全面开展师德教育，实是令人鼓舞，愿这铸造一代师魂的师德教育工程，成为又一个 “希望工程”！
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