学生授课：优质语文课的创新学习过程分享

一节优质的语文课，教学过程是具有生成性的。能看到学生的智慧闪耀在课堂上，对我来说是一种享受，因此如何能在短短40分钟的语文课堂上激发学生的思维，彼此思维碰撞，一直是我思考的问题。

在小组合作学习的分享环节中，我大胆地置换了师生角色，运用“学生授课”的方式，由学生讲授小组阅读心得。授课学生辅以PPT形式展示整个小组阅读小说学习过程的同时，组内成员可做补充。其他小组可对相关学习问题提出质疑，并一次辐射，就此展开讨论。如2018届高一（5）班的《西游记》阅读学习小组，在学习心得分享中提出了犀利的观点：

观音菩萨就是“吃唐僧肉就能长生不老”的谣言的散播者。曲此，产生了以下困惑：

1.为什么“吃唐僧肉就能长生不老”是谣言。

2.为什么是观音菩萨散播的谣言，他有什么目的。(www.xing528.com)

3.唐僧是不是一个好领导。

……

一石激起千层浪，《西游记》小组的困惑立刻激发了学生们对这部名著的兴致，点燃了他们对这部小说的阅读兴奋点，学生众说纷纭，跃跃欲试。几乎人人都有一番思想，并且有理有据。有学生说，唐僧是一个仁爱之人，对待一个无权无势的弱者，也能平等相待，温言软语，可亲可敬；也有学生谈论孙悟空的形象塑造，认为其寄寓了吴承恩的理想，挥舞金箍棒，扫出一切妖魔鬼怪的英雄气概，是一种正义的力量……

学生们面对学习困惑，质疑、辩证、想象，莫衷一是。学生之间激烈交锋的背后是思维的活跃，是对名著的兴趣，是对名著人物、小说思想的深入探索。多样性的教学方式的尝试，使原本单一的课堂教学生动、活泼起来，课堂中师生互动、生生互动，一派生机。