在教学设计中，还应该注意利用学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生强烈的情感；注意从学科应用的广泛性入手，把枯燥无味的理论知识、概念、公式、法则、定理与现实生活联系起来，让学生意识到所学知识就在自己身边，从而使学生产生亲切感，产生学习的兴趣，激发他们求知的欲望。但要注意结合课本内容适当介绍一些古今中外学科发展史中有趣的课外知识，使教学内容更具趣味性、探索性和应用性，激发学生的兴趣和自豪感。另外，注意配合教学内容创设一些生动、有趣的教学情境，使学生“身临其境”，通过学习体验更好地理解所学知识并提升实际应用的能力。
例如，课文《Holidays and Festivals in the United Kingdom》介绍了英国三个主要节日（复活节、五朔节和圣诞节）。我让学生不仅表演课文中的各个节日，并且讲解课文中的部分新词和短语，让学生也当一回教师。全班被分成四组，一组负责一个节日的表演和讲解。除课文中的三个节日外，第四小组准备“鬼节（Halloween）”，作为该篇课文主题的背景知识来介绍。通过让全体学生在课外彼此分工合作，完成查找资料、设计排演教学和展示活动、制作教具及道具等任务。这项活动培养、开发了他们的自主学习能力，促其养成良好的学习习惯；培养了他们的动手能力、实践能力和创新能力；培养了他们的团队精神。学生们联系自己的日常生活，在表演中增添了许多出乎我意料又贴近生活的话语和场景。另外，由于我的充分参与，学生们对这一课记忆犹新，这点在之后的复述课文、课后练习及测试中充分体现了出来。(www.xing528.com)
课内，让学生当教师，成为教学的主角。这使学生在课堂教学中的主体地位得以充分体现，使他们的主观能动性得以发挥。此外，教师也为学生搭建了展示才华的舞台，创造了发展个性的机会，学生们在这堂课上的成功经历将成为他们今后学习的动力。
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