精选教学活动和习题推荐

教师精心选择教法之后，教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的活动或任务，吸引和组织他们积极参与。实物演示、故事（谜语）激趣、图片幻灯出示、巧设疑问、游戏引导等新颖多样的教学活动都有利于调动学生动脑、动口、动手的积极性。所设计的教学活动应尽可能多地为学生提供观察、思考、表达、动手的机会。

教师可以根据学生的学习程度设计层次不同的练习题，如仿做题、基本题、巩固题、综合题、深化题、思考题等。题目的设计要有难度，考虑学生之间的个别差异。一般的知识点，集体过关，而其中蕴含的难点，可以给尖子生以挑战。对“学困生”更要低台阶、低坡度、多鼓励、多关怀。鼓励学生相互探讨，让学生在集体研讨过程中互帮互助，使他们学会合作，学会倾听，学会吸纳，学会欣赏。(www.xing528.com)

例如，我在高三阶段复习重要语法项——定语从句时，改变了传统做法：发练习卷给学生回家做，第二天在课上反馈。让学生在家先复习该语法项，并做复习笔记列出语法重点，然后第二天在课堂上让中等生和“学困生”讲解一般的知识点，难点留给“尖子生”。接着要求学生完成相应的20道最基本或最常考的选择题。当堂反馈，请尖子生为其他同伴分析与讲解做错的题目。回家之后再完成更具难度的40题。通过不同层次的问题满足了不同层次学生的需求，使大多学生都能参与并获得成功，提高了他们的学习积极性。由易至难的习题，给学生提供了台阶，学生逐步巩固知识，又在成功中增强自信心。值得一提的是，课堂作业虽占据了课堂的一部分时间，却能促使学生认真完成作业，保证作业质量，也促使他们对知识的理解和应用。同时，课堂作业还能及时暴露学生在知识应用方面的不足。对学生而言，他们及时了解了学习的结果，能很快获得矫正性信息，从而进一步调整自己的学习。而教师对学生的学习也进行了及时且恰当的评价。