多元智能理论认为，评价是一个不断发展的动态过程。[1]因此，在评价方式上如果以单纯的考试分数这一静态的方式来衡量是不公平的，也不利于学生的发展。评价学生的方式应该多样，教师不仅要关注学生的过程性评价，而且要关注学生的总结性评价；既要关注学生的现在，也要关注其未来。IM工具实时通讯、自动回复、投票等功能不仅能丰富课堂教学活动，有助于激发学生的学习积极性、主动性，也为课堂学习评价提供新的手段，有利于实现评价方式的多样性。利用IM工具的投票功能还可为学生的课堂学习评价提供更实时、准确的数据。目前的评价手段主要有作业与测验法、问卷调查法、观察法、电子档案袋评价等。这些评价手段能够实现师评、互评、自评的结合，有利于对学习者的高级思维能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、处理能力和创造能力等进行评价。但这些评价手段有的以学生成绩等级的评定为主，有的实施操作过程比较复杂，有的评价标准比较主观。IM工具的投票功能操作简单，评价数据客观、准确、及时，不失为一种高效且简便的评价手段。例如，教师要评价学生学习活动的成果，可让学生进行投票。IM工具群投票过程如下：1.选定你需要投票的班级群；2.在群应用中选择“群投票”；3.设置投票主题和选项；4.“确定”即可；5.投票结果将会以直方图的形式显示。整个投票过程十分便捷，投票结果有直方图和投票人数百分比，使得评价数据的呈现结果更直观，实现了评价数据的实时性与精准性，并促成生生评价、师生评价的有效融合，为学习活动的总结性评价提供有力支持。
IM工具的投票和实时对话记录功能也适用于课堂提问—回答活动。教师事先将问题及选项的内容输入IM工具群投票管理各项目，并设定投票状态为进行中；课上学生阅读投票（问题）说明，并选择答案选项。这样既丰富了课堂问答的形式，增强了师生互动和生生互动，也有利于激发学生学习的积极性和主动性。同时IM工具平台记录了整个课堂问答过程，为学生的课堂表现评价提供数据支持，更有利于教师对学生进行过程性评价。(www.xing528.com)
IM工具作为信息收集、处理与呈现工具，旨在利用其投票功能为教学提供及时的反馈信息，同时IM工具记录的课堂学习问答过程及相关数据为过程性评价和总结性评价提供了重要依据。这一新兴的评价手段实现了评价方式的多样性，可从不同角度和层面评价学生，激励学生更主动、积极地投入学习，促进学生个性、潜能和创造性的发挥。
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