作业反馈的有效解决策略

作业是学生对上课内容最有效的反馈方式，作业反馈中的问题主要有两类：共性问题与个性问题。而在这两类问题中主要问题出现在理解、运算、方法的选择等方面。所以学生完成作业后，教师一定要给出反馈，而且在反馈中要注意运用以下策略：

1.及时反馈

俗语讲：“趁热打铁。”第一天的课后作业，第二天一定要反馈。但是现阶段的矛盾是：由于等级性学科不能做到每天有课，而且课时紧张。即使课上反馈作业，也会耽误课堂教学。因此，所有教师除了上课要精讲精练之外，还要利用课余时间进行反馈。前文提到的利用课堂做题后的15分钟、学案中例题的讲解都属于及时反馈的策略。

2.个性问题反馈

在反馈过程中，针对不同学生的问题，尽量做到个性问题的单独反馈。而且反馈过程中，一定要注意学生的语言表述。在反馈中，学生可能还会产生更多的问题，通过个性的问题反馈，可以让学生对知识点的理解更加深刻。

例如，学生在解题过程中，产生了计算的问题。对此在个性问题反馈中，不能仅仅帮助学生找出问题，更应该指出学生的方法问题，是否在解题中变换其他方法，可能减少计算步骤；又或者在运算中，先不要将数据带入，而是到最后一步再带入数据。同样，前文提到的一些不同题型的解题策略，可以在个性问题反馈中，帮助学生掌握这些方法。

所以作业完成后，尽可能地帮助学生进行个性问题的反馈，这样可以有效地帮助他们扎实地掌握知识点。(www.xing528.com)

3.共性问题反馈

在学生作业中，如果出现了许多共同的错误，教师就要注意，这很大程度上是由于在前期的课堂教学效果不好所致。当产生这种情况时，教师必须利用课堂教学时间，重新落实该项知识点，将产生的问题解决，同时思考学生是怎么出错的。

4.作业反馈后的跟踪

在给学生反馈后，部分教师往往就认为学生“弄懂了”，可是事实未必如此。只有再次进行后期的跟踪测评才能保证学生是否真正掌握了这些知识。在双休日的作业中，可以根据学生作业的错误程度，挑选出错误率最高的题目，修改、变式后编成练习卷。

由于是反馈后的跟踪测评，为能够体现共性问题反馈与个性问题反馈的不同，可以分层设计练习卷。每名学生要都要完成共性问题的练习部分，然后在个性问题的练习部分中，由教师根据不同学生的情况布置作业。其他的个性问题练习可以作为选修题。这样的做法可以兼顾不同学生的不同需求，也可以落实作业反馈情况，检验学生最终的知识落实情况。

以上的策略，在提高物理作业有效性方面具有重要的意义，但作业只是课堂的延伸，在现阶段的等级性考试背景下，课堂教学、学习习惯等也是有效提高课堂教学的重要抓手。