不同题型的解决策略及优化方法

在平时的作业中要针对不同的题型设计不同的解题策略。

1.选择题

要求学生灵活使用多种方法，如排除法、特殊值法、极限法等。避免看到题目就拿起笔列等式、排方程，而是先从思维上形成一个逻辑判断。

例题（2017年上海等级性考试选择题第八题）：一个密闭容器曲固定导热板分隔为体积相同的两部分，分别装有质量不等的同种气体。当两部分气体稳定后，它们的（　　）。

（A）密度相同（B）分子数相同

（C）分子平均速率相同（D）分子间平均距离相同

学生所掌握的知识为两部分气体稳定后应该温度相同，所以平均动能相同。但题目没有该选项，如果平时在选择题中能多训练排除法，学生可以通过排除法得到此题的答案。A选项错误，气体质量不等，体积相同，所以密度不同；B选项错误，质量不等的同种气体，具有相同的摩尔质量，所以分子数肯定不同；D选项错误，分子数不同，但有相同的体积，所以分子之间的距离不同；所以排除了ABD后，正确答案为C。(www.xing528.com)

从中可以看出，解题技巧同样是帮助学生获得成功的关键环节。

2.综合应用题

在高考的最后一题出现了学生应答的题型，没有要求学生计算，而是要求学生通过文字表述在不同情况下可能出现的物理情况。这种题型要求学生有更强的物理表达能力。

在高中物理中，对于物理规律与物理过程通常使用数学表达、图像表达、文字表达等方法。过去的物理考试往往以数学表达为应对题目的“语言”模式，现在要求学生通过文字将这个过程表述清楚，实际上是提出了更高的表达要求。语言是思维的工具，学生如果不能正确地思维，就无法准确表达，也就意味着学习不扎实。因此在平时的作业中也需要求学生科学表述。

在高一年级、高二年级、高三年级的练习册中均有大量的这类练习，例如，高一第一学期练习册，2.E 11题“简要写出用DIS关店门传感器测一辆电动小汽车起步加速度的实验方法，列出器材、连接线路、数据采集、计算式等。”这种题型在过去，往往不会被列为重点，但在现行的等级考中，要着重培养学生如何用文字进行表述，甚至在高一、高二阶段就要利用好这些机会。

教师要慢慢引导学生练习。例如，电磁感应中，导棒向右切割磁感线，已知初速度为v0，磁感强度为B，导棒长为L，导棒电阻为r，外部电阻为R。可以通过一系列的问题帮助学生理解这个物理过程：（1）导棒上开始瞬间的电流？（2）导棒受几个力，分别为哪些？（3）其中的安培力大小为多少？（4）导棒开始瞬间的加速度为多少？随后如何变化？（5）导棒将做什么运动？（6）导棒最终的情况。当这些问题弄明白后，再将这六个问题用陈述句加以连接，就是成功的表述范例。所以教师应该通过这些方法，帮助学生进行正确的物理表述。