学生学得快乐，寓教于乐的重要性及辩论法

1.主动学习

在传统教学中，教师是教学的中心，学生只需专心听讲，认真记笔记即可。而体验式学习则要求学习者发挥主动精神，对自己的学习负主要责任，真正成为教学过程的主体。体验式学习强调学习者积极主动地参与，认为没有这种参与，就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的完成。

2.寓教于乐

寓教于乐中的“乐”字应包含两层意义：一是教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人；二是教师通过调动学生的积极性，将被动学习变成主动掌握的过程。体验式学习的提出为这方面的研究开辟了一条新的思路。在这里“乐”的重心已有所偏移，即并非教师单方面制造的乐趣，而是学生主动体会到的乐趣。学生学得快乐，这才是寓教于“乐”的原有之义。

3.学以致用

学以致用是传统教育的一个难题，原因之一是学生很少有应用知识解决实际问题的场所、时间和机会。在语言教学中则表现为不了解在真实的环境下应该用什么语言最能表达自己的思想，这也是中国学生在英语等级考试中能拿高分，但始终摆脱不了“哑巴式英语”的原因所在。因此，应该让学习者逐渐意识到学习是一个在实践中运用知识的过程。笔者利用政治常识中的原理引导学生分析社会政治经济中的现象，让他们提出自己的观点，这样学生会觉得政治是一门很实用的学科。

4.创设教学情境

具有情境性的教学环境能够感染学生，激发其学习的主动性和积极性，有利于学生主体作用的彰显。在高中政治课的教学中，教师应该重视教学情境的创设，通过多种手段增强教学的情境感，营造良好的教学环境。具体到教学情境的创设方式上，可谓仁者见仁智者见智，每一位高中政治教师都应该有意识地在实际的教学过程中总结适合自己和本班学生的情境创设方式。通常来说，情境感的主要来源有两点：一是由问题引发，二是由现场环境营造。前者指的是政治教师可以通过具体问题的提出，引发学生自己主动思考，探究问题的答案。在此过程中，学生与问题之间的距离被拉近，联系被增强，问题情境得以形成。后一种情境感则是通过课堂上布置的物品或者组织的活动打造一种具体的、有针对性的环境，从而营造出课堂教学情境。

5.利用现代教育手段(www.xing528.com)

高中政治课的教学难度较大，其中一个重要的问题在于自身的理论性过强。怎样将它们转化成学生乐于学习和接受的知识，是高中政治教师需要面对的非常大的难题。现代化的教学手段就是一个有效方式。现代教学手段，特别是多媒体手段因其具备的视听优势，在营造课堂气氛和增强课堂感染力方面具有独特的作用，因而将现代化的、灵活多样的教学手段引入理论化的政治课堂，可谓优势互补，能产生意想不到的结果。政治课既是理论性课程，更是一种现代性课程，它需要将现代社会的情况、问题、理论和观点集中展示，带领学生认识世界。高中政治教师思想和教学能力应该与时代同步，掌握先进的教学手段是必修课，而且可能是所有学科中最有必要的，这也是其内容和地位的特殊性所要求的。

6.开展创新性课堂活动

（1）表演法

根据教学内容，可以安排学生扮演几种不同的角色，亲身体验教材内容。而教师在表演法中主要起指挥和点评的作用，当然适时地参与其中也是增强师生感情、活跃课堂气氛的良好方式。表演法的运用应该紧密结合教学内容，根据实际需要展开，不能为了表演而表演，脱离教学内容，徒增哗众取宠的尴尬。

（2）辩论法

所谓真理越辩越明，政治课的教育不能仅限于教师单方面的灌输，而应该加强学生的自我思考，辩论法就是一种不错的方式。通过组织学生进行辩论，在各抒己见的过程中，学生可以全面阐述自己对于某一问题的认识，在听对方辩友的陈述中也能思考自身存在的不足。辩论法的优势在于学生不但能更好地掌握课堂内容，而且能提升自己的思辨能力，锻炼语言表达能力。

作为一名政治教师，一方面，要把师德建设与立足岗位、敬业奉献、提高素养、展示形象、发挥表率作用结合起来，培养自己的师风，促进学风，优化行风。另一方面，要认识到每个学生都需要爱，要把对学生的“头疼”变成“心疼”，要对学生深爱、厚爱，多一分耐心、细心，就会多一名进步的学生，要走进学生的心灵，尊重他们的身心成长规律。教育是一项伟大的事业，也是一项需要沉下心、用心血去成就的事业。爱学生不仅要付出大艰辛，还要有一颗无私、忘我的心。在教育岗位上，教师要用师爱滋润学生，用生命承载教育，用平凡演绎伟大，用对党的教育事业的无限忠诚谱写出感人的篇章。