家长学校指导的策略优化方案

家庭合约制——“小步子纠正法”的项目实践获得区德育室的充分肯定，在此项目基础上“高中学生家庭中不良教育方法的表现、成因及其指导策略的研究”课题获评市德育协会优秀课题。具体内容如下：

1.游戏、互动、体验，搭建亲子互动平台，发掘和传递家庭正能量

表1　在游戏中领会和理解——家长沙龙

表2　在互动中学会沟通和感恩——创设多方位互动平台

表3　在体验中传承家庭文化——“亲情之爱伴我行”体验活动

2.家庭合约制——“小步子纠正法”的项目实践

家庭是培养民主意识的摇篮，如果孩子感受到的家庭氛围是民主、宽松的，而不是由某位家长一个人当家做主，将有利于他们在人际交往中学会尊重、理解他人，形成民主观念。

我们针对特殊学生的特殊家庭，设计开展家庭文化项目指导，进行行为主义理论“小步子纠正法”的实践尝试。

（1）召开家庭会议(www.xing528.com)

对特殊学生及其家庭，由班主任、年级组长或其他教师主持召开家庭会议，在教师的指导下，父母与子女共同探讨存在的问题，聚焦家庭文化建设项目，每个家庭成员从自己的点滴改变做起，共同营造幸福的家庭氛围。如有些男生，几乎由母亲从小管到大，他上高中后开始叛逆起来，我们就召开家庭会议，让父母与孩子共同讨论问题。

（2）签订家庭合约

所谓家庭合约，指父母和孩子双方之间，基于各自的利益要求所达成的一种协议。合约内容由学生自己和家长商量制订，双方共同遵守。学生自主确定在人生各种不同的情况下应该做的事情，其原理即行为主义理论中的“小步子纠正法”。

在学校的指导下学生亲子关系得以改善，家长普遍感到孩子懂事多了，举例如下：

“寒假中发现儿子的变化，是主动为我削苹果，想不到孩子会这么做，因为平时都是我们做的，后来为了此项活动，家里买了两箱水果来锻炼，孩子的动手能力增强了。”

“其实我和孩子的沟通并不难，只要不谈学习，和孩子的沟通都是不错的。通过本次活动，我也感受到对孩子并不十分了解，比如，我不知道孩子的好朋友是谁，感觉本次活动很好。”

“孩子平时成绩还不错，但性格比较内向，通过本次活动后，我发现学生开朗了，和我们的沟通也多了，希望多开展此类活动。”

2016年4月，德育主管校长李雅芬评为上海市家庭教育优秀管理者，陈菊老师被评为杨浦区家庭教育优秀指导者。2015年12月，吴逸伦获上海市“美德少年”自强自立奖；与兄弟学校合作完成《家长指导手册——温暖陪伴孩子的成长》的编写。2016年7月13日，东方教育时报以《“徳心融合”让亲子间相互理解》和《一封封书信，让学生在爱的教育中领悟成长》为题刊写新闻，对我校校本课程中的这两项活动进行了报道。