构建指向成功体验的课程资源环境建设框架

中原中学基于“成功体验”对学校的各项课程进行了校本化构建，通过客观解读普通高中学生学习环境的现状，理性认识学校学习环境的优势和不足，从而有的放矢地加强学习环境建设。学校进一步整合资源，重塑学校课程资源环境，挖掘课程资源中能为学生带来“成功体验”的要素，减少学生挫折和失败的体验。通过课程提高学生的学习兴趣和求知欲，为普通高中的学生提供更多“成功体验”的机会，使普通高中的学生能在重塑的课程资源环境中全面发展。

根据学校特色和教育综合改革需求，学校将校内已经开设和拟完善的课程在基础型课程校本化实施，并在创新实验室课程建设、生涯规划课程建设、生命教育实践体验和心理引导课程建设、家庭教育指导课程建设等几个方面进行重塑。

1.框架体系的设计理念

搭建课程框架体系时，坚持“三个基于”的原则，即基于学校、基于标准和基于学生。

基于学校是指学校课程体系要能够反映学校的课程理念、培养目标，能够反映学校的自身特点。中原中学开办二十余年来，初步形成了一套自己的文化，如“注重基础，和谐发展”的办学理念，确立了把学校办成“发展基础厚实，教学特色鲜明，社会声誉良好”的优质普通高中的中长期目标，建立了“把学生培养成具有良好的德行、厚实的基础、独特的个性品质、创新实践能力以及德智体美和谐发展的优秀高中毕业生”的育人目标。

基于标准是指校本化的课程实施不能背离课程标准，必须在充分理解和把握课程标准的基础上构建课程资源环境。在教育部发布的《普通高中课程方案（2017年版）》中，普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。且其中明确指出要充分开发与利用课程资源，统筹各方力量，创设课程实施条件和环境，开发课程实施所需的资源，为学生提供丰富、便利的实践体验机会。学校要系统规划校内外课程资源，提高课程资源的有效性和利用率^[4]。可见，学校重塑课程资源环境，是符合教育部对学校课程资源开发与利用的要求的。

基于学生是指普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。在进行课程规划时，我们基于指向普通高中学生成功体验这一理念，为学生的学习经历进行了较为系统、全面的规划。(www.xing528.com)

基于此，我们设置了中原中学课程框架体系。

2.框架体系设计

在本课题中，课程资源环境建设指基础型课程实施、创新实验室课程建设、生涯规划课程建设、生命教育实践体验课程建设、心理引导课程建设、家庭教育指导课程建设等方面（图1）。

图1　指向“成功体验”的课程资源环境建设框架体系

根据《普通高中课程方案》和语文等学科课程标准（2017年版）中的要求，以社会主义核心价值观统领课程，着力提升课程的思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，进而推动人才培养模式改革创新，并在此框架体系的基础上进行课程资源环境建设。