指向普通高中学生“成功体验”的基础型课程校本化实施过程中，最突出的矛盾是新高考背景下的选科分层走班与现有学校师资、场地、设施设备之间的矛盾。此外，尚有一些学科没有自己的创新实验室或申报的能力不足；学校教师对创新实验室的认识不足，校本课程的开发有待完善；指向普通高中学生“成功体验”的生涯规划、心理引导课程建设中，帮助学生认识职业这部分的操作广度不够，难以让学生全面地认识各行各业的具体职业情况以及发展前景等。这些也是本课题面临的难题。
2.课堂教学环境建设还有待进一步完善
学校教师中初、中级职称占72.2%，高级职称占比较少，理念新、业务强的高端教师以及在区内有一定知名度的青年骨干教师不多，大部分学科缺少有影响力的教师，教师的科研意识和能力有待提升。学校的可用空间不多，尤其在目前学生核心素养培养、高考综合改革的背景下，素质教育的实施、课程改革的推进中学校的可用空间不够，目前学校缺少能容纳全校学生的会场，体育专项化改革中实施场地不够，学校的多个市区级创新实验室都是在教室中改造，无法整体规划，三个年级“3＋3”走班后教室立刻“捉襟见肘”。学校课程的校本化建设中已经形成了基础型课程的校本练习，部分延拓性课程的校本教材，为学生的学业质量提升起到了推动作用，但在三类课程的顶端设计、优化实施、精品打造的方面还有待提升。(www.xing528.com)
3.人际关系环境建设还有待进一步优化
新高考的实施，一定程度上导致了课时紧张，课堂内容多，师生课堂互动机会减少的情况。学生中有各种心理问题的人数逐渐增多，每个班都有一部分学生难以融入班集体。独一代、独二代家庭的增多，父母和子女的默契度大大降低，亲子沟通问题更为凸显，有将近一半的家长和孩子的沟通存在障碍。要改变一个家庭是十分困难的，加上学校力量是有限的。因此，建设高中学生的人际关系环境的任务仍然十分繁重。
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