随着自我认知的逐渐完善和世界观、人生观、价值观的逐步建立，不断成长的高中生开始对有关于人生发展及未来规划等方面的问题进行更加深入而全面的思考。而学习正是其中一个重要而值得思考的问题之一。高中阶段是人一生中的黄金时期，这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，而且是增长知识和才干的重要时期。高中生对自己的内心活动也更主动，更关注，自尊心更为敏感。但这一时期也是学生生活压力最大的时期，他们同时面临升学、成长、交往等多重压力，学生心理处于亚健康、不健康状态的不在少数。有一定数量的学生存在悲观、孤僻、任性、焦虑、厌学、厌
世等心理问题，部分高中生面对压力采取逃避手段，得过且过、满足现状、贪图享受、怕苦怕累，缺少对家庭、集体和社会的责任感。所以，研究高中生，尤其是普通高中学生的学习心理、学习环境，帮助学生建立自信、自主、开放、合作的健康人格，以帮助其应对学习的压力、生活的困惑，就成了教育工作者的迫切任务。在这样的背景下，高中生对于学习的认识、看法和态度更也越来越多元化。一些学生对学习漠不关心，持听之任之的态度；另一些学生甚至对学习产生了消极的思想，没有学习动力，厌恶甚至放弃学业。中原中学的生源处于区域尾部，学生的学习基础、学习态度、自信与能力都存在严重不足，学生在过往的学习经历中往往缺乏成功体验，多的是一次又一次的失败和打击。学校课堂生态传统单一、重教轻学，不注重学生的情感体验，不能很好地适应新形势下课程教学改革的要求。基于此，我们开展本课题实践研究，以探究中原中学高中生对于学习的看法及态度，并深入分析使这些学生失去学习信心的部分原因，重塑满足高中学生成长的多样学习环境，从而更好地帮助学生树立起对学习的信心，端正学习态度，全面发展个人综合素质，快乐学习，积极面对未来。(www.xing528.com)
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