【摘要】：此种“不幸”可以通过即兴表演来顺利度过。[2]课堂中的即兴表演能培养学生的发散性思维，它最好的地方在于没有固定的答案，学生可以尽情发挥自己的想象力，享受课堂中的自由和乐趣。2018年，笔者在新招的舞蹈启蒙班上开始了即兴舞蹈教学，在课堂的最后20分钟，给学生一个主题词，让他们自由发挥，运用肢体语言来阐述。
弗兰茨·卡夫卡曾经说过：“四对舞曲的跳法是再清楚不过的，任何时代的舞者对此都了如指掌。但是人生往往会有一些明明不该却又偏巧发生的意外，使得你孤零零地站在舞蹈队伍之外。也许这样一来整个舞群都感到困惑，只是你不得而知，因为在你眼里只剩下自己的不幸。”此种“不幸”可以通过即兴表演来顺利度过。[2]课堂中的即兴表演能培养学生的发散性思维，它最好的地方在于没有固定的答案，学生可以尽情发挥自己的想象力，享受课堂中的自由和乐趣。2018年，笔者在新招的舞蹈启蒙班上开始了即兴舞蹈教学，在课堂的最后20分钟，给学生一个主题词，让他们自由发挥，运用肢体语言来阐述。最开始是比较简单的、众所周知的动物：“猴子”“老鼠”“大象”等；然后是情境：“下雨啦”“摘树叶”“接雪花”等；最后以故事情景形式，让学生将动作串联起来。这样的教学，既生动又有趣，学生的积极性也提高了很多。
如果学生的学习只靠外力来强迫命令，而没有内在的追求与动力，则很难持久。所以，调动学生内在的学习主动性是启发的首要问题。[3]兴趣的培养是调动学生学习主动性的第一步。舞蹈训练的成果不是一朝一夕就能获取的，它需要的是点点滴滴的积累。培养好学生学习舞蹈的兴趣，他们会以更大的热情投入其中，主动、认真地去学习，加上教师的教学以及家长的监督，他们定能在舞蹈这条路上越走越远。
【注释】
[1]夏璐璐.小荧星儿童舞蹈基础教学指导［M］.上海：上海音乐出版社，2013.(www.xing528.com)
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