小学阶段校外科学教育的突破路径：探析STEAM教育理念

长沙市少年宫　姚　佳

摘　要：在科技创新为经济发展推动力的时代，提高公民科学创新素养是促进经济发展和增强国家竞争力的重要措施，应从小学开始有意识地培养学生的科学创新素养，而来自美国的“STEAM”教育理念对提升学生科学创新素养有极大的推动作用，有助于学生在未来有能力应对快速变化的科技，实现创造性发展。分析我国小学阶段科学教育的发展现状，虽然教育部颁布的《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》明确指出，学生应广泛利用资源来进行校外科学学习，但目前我国小学阶段校外科学教育仍存在如校外科学教育的师资力量不均衡、校外科学教育内容缺乏创新且活动组织流于形式、校外科学活动组织主体的参与意识低且相关校外机构少等诸多现实桎梏，本文将基于“STEAM”教育理念，针对其现实桎梏提出有效的突破路径。

关键词：校外科学教育；“STEAM”教育；现实桎梏；突破路径(www.xing528.com)

随着社会不断发展，我们已进入科技创新为经济发展推动力的时代，必须掌握最新科技成果才能在国际竞争中占优势地位，因此提高公民科学创新素养是促进经济发展和增强国家竞争力的重要措施，我们应从小学开始有意识地培养学生的科学创新素养。为适应国家对科技创新人才培养的需求，2001年3月，教育部颁布的《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）明确指出，科学教育是开放性的，要求引导学生广泛利用家庭、社会、自然、网络、媒体等资源进行校外科学学习。《标准》的颁布引起了教育界对小学阶段校外科学教育的热烈关注，进而推动了小学阶段校外科学教育的发展。但截至今日，我国小学阶段校外科学教育仍存在着诸多局限。本文将探讨当前我国小学阶段校外科学教育发展的现实桎梏，并基于“STEAM”教育理念，针对其现实桎梏提出有效的突破路径。