甄选中小学生正确高尚写作内容

中小学生的写作内容是非常广泛的。应该说，生活有多宽广，写作内容就有多宽广。然而，现实的生活也是纷繁复杂的，光明与黑暗同在，正义与邪恶并存，美好与丑陋共生……中小学语文教师要帮助学生甄选有利于培养正确而先进思想与真切而高尚情感的内容作为写作内容。

大自然里有无穷无尽的写作内容，教师可以引导学生精心甄选。像季节的更替、气候的变化，自然赐予我们的湖光山色、鸟兽虫鱼、花草树木、日月星辰、风云雨雪……它们都有独特的美好与奥妙，值得中小学生去关注、描述与探索。湖南知名儿童文学家邓湘子认为，那些写得好的作文有着共同的特点，就是都写出了作者自己的发现。他写道：“发现就像是一汪泉眼，从生活和心灵的深处涌出鲜活的泉水。发现就像是一座桥梁，沟通了生活、心灵、作文三者之间的联系……”^[2]发现自然界的美好与神奇，发现身边人们的生活情趣与故事，发现事物之间的微妙联系等都可以成为写作内容。传统的写人、记事、绘景、状物、想象、话题作文及应用文，中小学语文教师可以根据学生的年龄特点进行有序安排。总之，写作的内容必须是健康的。另外，中小学生能观察到的、能接触到的、能思考到的内容，也是很好的习作内容，中小学语文教师应该给予肯定。而如网络暴力与色情，现实中的自杀颓废、违法逍遥等方面的内容则不宜涉及。如果学生因为受到不公平的待遇而作为申述所写丑恶现实的内容，中小学语文教师需倾尽全力帮助学生找到光明的出路，而不能让学生因为黑暗而深陷无助与恐惧中。(www.xing528.com)

在“中小学校外教育教材开发与实施的研究”课题中，笔者编著的《中小学写作（高级）教学用书》甄选的写作内容涉及15个方面。教学用书尊重学生生活、尊重学生独特个体情感体验与思维品质，将作文基本知识、方法、技能融合在各栏目中。全书共分15课，另设计有2个综合实践活动，包括指导写人、景、物、事等叙述、描写类的散文，还涉及儿童诗、童话、说明文、议论文等多种文体的写作指导，涵盖了中小学生写作应该掌握的基础写作理论知识，涵养学生热爱生命、热衷锻炼、关心自然、关注时事、自信乐观、坚强不屈等美好思想品质。这15个主题都与学生的健康成长密切相关，具体内容如下：第一课——《生活充满欢乐》，写珍爱生命儿童诗，懂得珍惜宝贵的生命；第二课——《美名远扬的臭豆腐》，描写喜欢的家乡美食、特产，表达湘韵乡情；第三课——《我运动我快乐》，引导学生热爱体育运动，拥有健康的体魄和坚强的意志；第四课——《麓山风情》，感受风景名胜的魅力；第五课——《小荷已露尖尖角》，学会咏物言志；第六课——《走进少年宫》，引导观察、实践，学会用说明的方法介绍事物；第七课——《我的自传》，引导学生了解自我，自信成长；第八课——《石头兄弟》，通过想象来创作传递真、善、美的童话；第九课——《梦想成就未来》，鼓励自由发表议论，勇于追求梦想；第十课——《纸短言长》，学会用传统书信的形式传情达意；第十一课——《书香弥漫》，用写读后感的形式，激励学生读好书，好读书；第十二课——《养生物记》，旨在让学生在与动植物的亲密接触中滋生仁爱心、同理心；第十三课——《乐滚铁环》，以积极参与传统活动而获得成长感悟；第十四课——《我最爱的中国节》，传承节日文化，增强文化自信；第十五课——《我的明星榜样》，发挥榜样力量，努力奋勇前进。教材还设计了2个综合实践活动：一个是“追寻湖湘文化名人的足迹——访贾谊故居”，另一个是“欢欢喜喜过新年”。由此可见，该教学用书所甄选的内容都是中小学生所能接触到或能接受、理解的，是能引导学生朝着正确而先进的思想境界与真切而高雅的审美情趣成长的。