探索中小学校外教育专业教学用书实施策略

1.明确了教师实施专业教学用书的步骤

专业教学用书编写好后，就轮到师生使用教学用书了。教学用书实施的过程一般分四个步骤：

阅读教学用书。备课的时候，教师通读教学用书，了解教学用书的内容安排，对教学用书深入了解、熟悉。

分析教学用书。教师在通读教学用书的基础上，对教学用书进行分析：哪些内容是学生难以掌握的，哪些内容是学生可以通过自己探索或者同伴互助理解的，哪些技能训练是难点，哪些知识是重点，思想与情感熏陶的切入点设在什么地方……将教学用书分析透彻了，即可写在教案中。

活用教学用书。教学用书是学生学习知识的载体，也是教师进行教学的依据。教师在使用教学用书时要灵活，要以学生的真实学习情况来决定教授教学用书的进度。学生接受能力强，多教一点没问题；学生遇到困难，减少一点学习内容也未尝不可。根据学生的课堂表现来选择合适的教学方法，创设情境体验、讲授、实践、练习、表演等，运用多种教学方法将静止的教学用书教“活”。课题组认为，要将教学用书教“活”，必须通过多种途径。因材施教是教师们要遵循的教育原则，既要根据学生的基础来选择教学用书，也要根据教学用书的编排来引导学生。

反思教学用书。编写教学用书时的美好设想在使用中不见得都能称心如意。在使用教学用书过程中方能发现其优劣性。教学用书并非不可更改，教师们要敢于对使用时感到不合适的内容进行果断的舍弃。使用教学用书时，教师既要利用教学用书促进学生发展，也要根据学生的学习情况不断完善教学用书，两者兼顾。

2.选择了运用教学用书的方法(www.xing528.com)

课堂是实施教学用书的主要阵地，课堂教学的效果直接影响学生学习专业知识与技能的水平。好的教学用书给课堂充足的教学资源，精彩的课堂教学使教学用书落地生根，熠熠生辉。课题组教师在一年半的教学用书实施过程中，归纳的以下做法能将教学用书的作用发挥到较好水平：

合理安排教学内容。课堂的时间是非常宝贵的，教学内容的安排必须合理。教学用书的内容不一定全部都是课堂的教学内容。有一些教学用书的内容学生可以通过课外自主阅读或练习就能够掌握，没有必要占用课堂上的宝贵时间。

精心设计教学过程。教学过程是环环相扣、密切联系的。教学过程的每一个环节都要精心准备、设计。如何导入新的学习主题？怎样进行复习与反馈？如何教授新的知识与技能？怎样检验、评价学习效果？每一步都值得教师费尽心力去思考。教师的教学要吸引学生参与到每一个环节的学习中，让学生学有所获。

选用合适教学方法。教学有法，但教无定法。不同专业的特点不一，选用的教学方法自然不同。科技类、运动类的教学，以实践操作为主，而器乐类、声乐类、绘画类、书法类的一般通过反复练习来达成教学目标，文学专业的教学主要用讲授法、情境体验、写作实践等方法……遇到不同的教学内容，选择的教学方法就会不一样，合适的便是最好的。在选择教学方法时，既要注意教学用书内容的特点，也要注意学生的年龄特点，还要将启发式教学、民主平等的理念贯穿其中。教学方法不能生硬、单调，要能吸引学生参与学习。

坚持指导学习评价。本套教学用书中大部分的书都安排了对学习效果的评价，比如三本写作教学用书都是从“知识掌握”“背诵积累”“习作水平”“学习态度”这四个方面来进行学习效果的评价，分为“优”“良”“一般”三个层次。每课学完之后，教师坚持指导学生进行评价，学生就能发现自己学习中的优点和不足，明确努力的方向。教师的教学评价语言既要准确清晰，也要有一定的感染力。