安徽省亳州市谯城区教师进修学校 吴守涛
【学情分析】
五年级学生有一定的习作基础，但在人物描写中，往往写不具体，常常用概括的语言来叙述。要想让学生的习作写生动，需要专项练习，更需要在情景体验中习作。
【内容分析】
动作描写，学生并不生疏，要想做好，又往往难度很大。因此，在教学中安排了两篇短文。在学习短文的基础上，找到动作描写的方法；在观察魔术表演的基础上，练习动作描写。
【设计理念】
1.魔术表演，激发兴趣。习作教学的第一要务就是激发学生的习作兴趣，这是基础教育阶段最重要的目标。本节课利用魔术表演激发学生的好奇心，燃起学生的习作热情。
2.范文引路，建模悟法。利用范文，让学生感悟动作描写的方法，自主锁定观察目标，为学生观察魔术表演和习作奠定坚实的基础。
3.连段成篇，水到渠成。课前互动，范文引路，魔术表演，现场演练，课后拓展，均围绕动作描写展开，由易到难，由浅入深，逐层推进，水到渠成。
【教学目标】
1.利用阅读材料，建构动作描写工具，学习动作描写的方法。
2.利用魔术，激发习作兴趣，学生说、写变魔术的过程，掌握动作描写的方法，现场完成一篇习作。
教学重点：说、写变魔术的过程，掌握动作描写的方法。
教学难点：学生写好变魔术的过程。(www.xing528.com)
教具准备：
2.魔术道具；
3.学生阅读资料包、习作纸。
【课前互动】
师：同学们，我叫什么？你是怎么知道的？（课件首页有名字），我们打个招呼吧。欢迎吴老师给你们上课吧？那就伸出双手，为自己鼓掌吧！（渗透“摇手”“鼓掌”动作描写）
来，老师说，同学们一起做动作。身体坐正，双腿放平，右手放在左手上，目视前方（坐姿）；身体坐正，双腿放平，左手扶纸，写字开始（写姿）；身体坐正，双腿放平，举起右手，问答开始（发言）。同学们，表现得真好！回答后，同学们可主动坐下，不要老师提醒。现在老师准备好了，你们准备好了吗？那就：“上课！”
（这样设计，既注重了习惯的培养，又紧扣动作描写的话题，一举双得）
【教学流程】
续表
作业设计：把今天习作片段整理成一篇文章。
板书设计：
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
