（一）品读语言，读懂课文
师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
1.师：孩子们，首先我们齐读第一自然段，读完后告诉老师你读懂了什么？
生：我知道青蛙在井里，小鸟在井沿上。
师：你读懂了它们的位置关系吗？
生：小鸟落在井沿上。
师：感觉很轻巧。谁来帮小鸟落在井沿上？（贴图）并沿是指什么？井的边。床的边呢？床沿。河的边呢？河沿。谁来读读小鸟轻巧的感觉？指名读，齐读。
2.青蛙和小鸟之间到底发生了一件什么事呢？请小朋友们自由朗读，读第2—7段。
生：我知道小鸟和青蛙在争论。
师：争论什么呢？
生：天有多大？
（二）呈现三次对话，深入品读
1.师：那它们围绕天有多大这个问题是怎样争论的呢？课文中一共出现了几次对话？请大家再读课文，同时拿起笔用“—”和“～”分别画出它们说的话。
2.生自由读课文。
3.师：他们的对话可有趣啦！老师请一小组的同学读第一次对话，其他同学边听边想：你知道了什么？指导朗读。
生：青蛙不知道小鸟从哪儿来？
师：那要用什么语气？疑问，强调“哪儿”，请生试读
师：面对这只充满疑问的青蛙，小鸟回答说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来我找点水喝。“一百多里说明了什么？”
大屏幕：小鸟从_____来，飞了______里，这些都是青蛙想知道的，读的时候应加重语气。谁来试？
老师都想加入你的朗读，我们来玩个游戏，我问你答，找你的同桌来试试，请学生读。
4.师：小朋友们读得真投入，接下来，小鸟和青蛙的对话更精彩了，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢？看大屏幕，继续：(www.xing528.com)
“朋友……”“……大得很哪！”
（1）师：什么叫大话？吹牛。对呀。青蛙认为小鸟在吹牛，它实在难以想像，它想，天只有井口在哪么大，不用飞那么远，这里用反问的语气来强调青蛙的观点，天不过井口那么大，用不着飞那么远，谁来做青蛙，告诉小鸟。
（2）下面我们就青蛙的观点来做个实验，请小朋友拿出作业本来，像老师这样卷成筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看见的天花板与不用圆筒看到的开花板有什么不同？
师：从这里可看出来青蛙见识少。
（3）师：面对青蛙的这种观点，小鸟又是怎么回答的呢？无边无际是什么意思？
小鸟为什么说无边无际呢，请大家一起跟小鸟飞一回，我们出发了。
（三）采用句式，训练语言表达
1.（播放动画）老师采用了一个句式，请大家根据大屏幕看到的画面来说：
小鸟飞呀飞，飞过___，飞过____，还没看到天的边。
师：从这里可以看出小鸟见识广。
2.那天确实是无边无际，请再来读读这句话，请上一人做青蛙，一人做小鸟再把对话读一读，演一演。
3.学到这里，大家都已经明白是青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
生：跳出井口看一看。
师：对，眼见为实，让它亲眼瞧一瞧（动画）
4.拓展训练，创编第四次对话。
瞧！青蛙真的跳出井口，它看到了什么？它会说些什么呢？（同桌讨论创编对话：拓展）
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了并口，它一下子惊呆了，看见了________，于是对小鸟说：“_________。”小鸟说：“____________。”
5.扮演角色，再现情境
师：你们说得很棒，相信你们的表演更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙，我们来试试，现在找你的小伙伴表演表演吧！
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