拓宽视野的作文教学反思

广西玉林市玉州区东环小学　庞锡兰

今天早上，是湖南第一师范学院继续教育学院副院长黄朝霞的课程《聚焦国际视野下的作文教学反思》。黄院长从当前国内作文教学存在的问题、现状，讲到了国际有代表性的一些国家和地区的作文教学，然后回到了当前作文教学的对策，结合她自己的工作经历、本土的优秀教师的成长故事或案例具体讲述了作文教学的方法策略。

黄副院长讲授的这些内容，对我来说，都很有相见恨晚的感觉。自己从很早开始，就喜欢研究作文教学，但由于功力有限，阅历不丰，缺乏高人指点，所以都是小打小闹的，没有一个成系统的研究，更别说有成果。所以，今天有机会能听到这样的讲课，真是眼界大开！

我最高兴的有三点：

一是可以了解到国外的作文教学动态，开阔视野。记得10多年前，我就很希望能看到外国或其他地区的课程教材，以比较一下我们大陆的语文教材，看看别人教什么，怎么教。为此，曾经麻烦过台商，但最终没有如愿。这次，虽然也没有机会看到全貌，但起码能了解到一点信息，像黄院长展示的英国、日本、美国的某个年级的语文教材目录，就已经很让我开眼界。其实，我一直希望我们的语文教学能分为语基、阅读、书法、作文四个版块，至少把作文独立出来，因为作文教学的内容和方法策略涵盖的范围太广了，并不是每个语文老师都能有那么强的教材驾驭能力和处理能力的。可是，我这个想法曾经遭到很多老师和领导的笑话。然而，今天我看到了，外国是有这样的做法啊！所以，今天的见识，让我证实了自己曾经的想法没有错，而且，我们更应该把作文作为一门课程来好好研究。(www.xing528.com)

二是作文教学年段目标的细化，有据可依。就像黄院长所言，为什么我们的老师不知道怎样教作文，就因为我们的老师对各个年段的学生作文目标把握不准。记得前些天，到某个县培训，有一位老师就把五年级写动物的文章定位为写一段关于动物的外形、生活习性的话。这明显是中年级的目标，五年级的学生还来学，不是浪费时间吗？所以，目标不明确，是我们教学效率低下的一个重要原因。黄院长展示的年段目标序列化，对我们一线教师真是太有用了。因此，梳理教材的作文训练主题，根据《课标》细化这些主题的阶段训练目标，有所区分，有所侧重，真的很重要。而这些，都是我们平时教研中缺乏的。由此看来，我们作为语文教师都该补上这一课。

三是作文教学指导的梯度，可操作性强。作文教学就像烹饪，有一道道的程序，而我们往往做得那么粗糙，我们甚至不知做“作文指导”这道菜的程序及火候。说到底，是我们对孩子的认知规律、心理特点不熟悉，有时候过高估计学情有很大关系。这又让我想起自己的一次教学实践：用“……般的……”写比喻句，这是语文S版六年级的一个比喻句式训练点。我以往的孩子对比喻句很熟悉，应该没有什么问题，所以讲得非常简单，简直是轻描淡写。可没想到，检测下来，将近40%的孩子没写对，主要是本体和喻体的位置没搞清。如此一来，我马上进行补救，首先让孩子找到书里边的例子，搞清楚把什么比作什么，知道本体、喻体在“般的”前后位置；然后，引导孩子们说一些“般的”短语，强化本体、喻体的位置；最后，说、写完整的比喻句。经过这么些环节的训练，孩子们最终才搞懂了“般的”比喻句式。是的，我们的教学常常站在成人的角度，高估学情，试图一步到位，所以，我们常常遭遇教学的挫败。作文指导，尤其如此。所以，作为一名语文老师，每次作文指导前，分析学生的学情，制定有梯度的训练环节，真的很重要。

黄院长的课，给我启迪，引我深思——作文教学研究的重心就是尊重学生学情为基础的目标和梯度指导序列化。下一步，我要做的就是这件事。