安徽省怀宁县高河中心学校 操德胜
“千年学府，百年师范”，湖南一师，领袖的故校，毛泽东在此求学工作长达8年之久。10月16日上午，我们怀着无比崇敬之情走进了这方圣地，在这里我们聆听了黄佑生老师的师德报告。没有高深的理论，没有空洞的说教。在自我经历的叙述中，让我们感到教师职业道德的影响之深远；在与学员交流对话中，碰撞出新时代师德的要旨。师德这个看似很陈旧的话题，却需要我们老师，我们的社会不断思索。这次，我终于鼓足了勇气，给了自己一个发言的机会。群贤毕至，我这位来自乡镇里的老师岂能落后？
诗意语文，我并不陌生，王崧舟老师已经在他的阅读课堂上演绎得淋漓尽致。可是诗意作文我却知之甚少，是教学生写诗吗？
下午，冯铁山老师的一番话让我疑云顿开，诗意作文乃是将作文写得富有诗意。冯教授用他那专注而微笑的表情，用他那广阔的视野给我们阐释了诗意作文的内涵、操作、评价，他研究之透彻让人叹服！
花草置于沃土方显其生机，雄鹰翱翔于蓝天方显其健美，教育理论也只有根植于课堂才方显其魅力。10月17日上午，我们再次走进一师，走进了一师的课堂，见到了一群自信豁达、文雅而活泼的孩子。来自江苏无锡的吴勇老师给我们上了一节实实在在的作文课，一堂接地气的学术报告，这对于听惯了阅读课的我们来说弥足珍贵。(www.xing528.com)
课堂上，吴老师给我们演绎了学生写作读者意识的培养，构建了功能性写作，极大地调动了学生写作的积极性，学生们自然产生了“我要说服他人，我得写”的想法，很好地解决了为什么写的问题。怎么写呢？这是我们一线老师最为困惑的问题，也是学生们害怕作文的重要原因。吴老师告诉我们“教作文知识”。他先通过漫画、谈话启发学生——说服别人的方式：表情、动作、语言、心理活动。而后的两则广告引导学生明白原来说服别人是有方法的“良性循环法”“立竿见影法”。学生结合自己的实际生活，又总结出了“优点罗列法”“自相矛盾法”“换位思考法”等。这样充分的写前指导使得后来的实际写作就变得水到渠成了。“教什么，就写什么”“一课一得”，这样看似慢功夫，恰恰是最具有实效的，对学生写作最有实际帮助的。我从这里仿佛找到了我们平时作文教学学生为什么不喜欢，作文效果为什么难以凸显的症结，明确了今后作文教学的方向。感谢吴老师为我们拨云见日！
语感，这是一个耳熟能详的词语了，可是蒋蓉教授的报告却如此深入全面地阐释却鲜有闻也。语感是什么？语感的特征、语感的功能、语感的培养，蒋教授一步步为我们剥茧抽丝，让我们对语感的前世今生都有了彻底的了解。她的报告如同其人清新秀丽，赏心悦目。
作文沙龙，多么富有浪漫气息的字眼，真的要感谢湖南一师的老师我们精心营造了这样一个温馨的交流环境。我们聚首畅谈，谈困惑，谈经验。一朵云推动一朵云，一颗心点燃一颗心，空气中弥漫着水果的芳香，教室里迸发着思维的火花。佘同生教授的解疑答惑，为我们指明了作文教学要坚持“读写结合”的路子。又是一位古稀之年的长者，又是一位质朴执着的教授，又是一位学识渊博的智者，致敬！
我们再次满载而归，相信，老师们给予我们的启发将使我们终身受用不尽！
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