语文综合性学习的特点与优势

1.语文性

语文综合性学习的内容，需要根据语文的目标加以筛选取舍。^[8]

尽管语文综合性学习涉及自然、社会的变化，教师要利用学生对周围事物的好奇心，引导学会生活等内容，但它首先姓“语”，其落脚点在于全面引导学生仔细地观察、思考生活中各种各样的问题，促使学生提高其语文素养，而不是为了让学生掌握其他学科和其他领域的知识。

它是语文的，同时又是超语文的。

如人教版五年级上册，《邀游汉字王国》这个单元的综合性学习，它的主要内容是“语文”的：学生将围绕着“汉字”这个主题搜集资料，开展活动；它的形式也是‘语文’的，制订计划、搜集和阅读关于汉字的材料、策划和组织活动、写简单的调查报告，都是听说读写能力的培养和综合运用。同时它又是超越“语文”的。涉及历史、地理、美术、音乐及交流、合作、表达等能力的培养。

2.综合性

语文综合性学习的综合性首先表现为将语文知识、语文能力、课程内容和教学活动的多维整合，综合性是此课程板块的主要特征，打通了知识、能力的界限，改变了课程内容与教学活动脱节的状态。其次，体现为学习空间的拓展，将语文学习由课内迁移到课外，实现了学校语文教育、家庭语文教育和社会语文教育的整合。再次，体现在学生学习领域的扩展，因为学习专题都是从人与自我、人与自然、人与社会三大关系的领域去选择，加强了语文与其他课程的联系，丰富了课程资源。另外，更体现为学习方式的整合，即将实践性学习、研究性学习、合作性学习、体验性学习等方式综合运用。^[9]

3.实践性

语文综合性学习超越了书本知识，强调学生的实践活动和亲身经历，引导学生在生活实践和社会实践中学习语文、使用语文。例如在以“保护水资源”为主题的综合性学习活动中，我们可以安排如下活动：①访谈。走访当地居民，了解水污染情况。②调查。调查马路积水、小河浑浊的原因。③谈论。讨论解决水污染问题的对策。④写建议书。集体形成问题解决的方案或写成建议书，提高居民的认识水平和环境保护意识。(www.xing528.com)

4.开放性

语文综合性学习打破了以课堂、教材、教师为主的三中心，着力建设开放而有活力的语文课程。开放性主要体现在时间的开放、空间的开放、内容的开放。

5.体验性

语文综合性学习强调学生要亲自参加语文实践，在语文实践过程中，学生在对事物进行认识的同时会获得独特的个人感受，从而不断认识自我和社会，发现自我，感受到自己的独特价值；

6.自主性

从学习主题的确立、学习途径的选择到学习成果的展示乃至学习评价主要由学生自己来决定。

此外，语文综合性学习还有探究性、合作性、主题性、生成性等特点。