培养学生写作能力，教师下笔有神

李镇西老师，当代著名教育家，教育哲学博士，他曾这样写道：

“20多年的教育成长经历告诉我，教师的写作，对于教师成长实在起着十分重要的作用。比如，有许多老师是因为《爱心与教育》而记住了我的名字，我也因这本书而赢得了许多读者的尊敬，并渐渐被人称作‘教育专家’。但其实只有我自己知道，我并不比千千万万的一些普通老师高明多少……如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了一些思考，并把它们一点一滴地记录下来，写成了书。仅此而已！”^[5]

可见，写作能有效地促进教师在教育领域里的成长，这一点，对于语文老师尤为重要。同时，语文老师要培养学生能写、会写、善写的能力，自身必要有“下笔有神”的功力，俗话说：要给学生一杯水，教师要有一桶水，就是这个道理。对于学生而言，言传身教，比说教效果更好。

1.写作，有效指导教学

不喜欢写作，不会写作的教师，是一定教不好语文的。几十年前，叶圣陶先生就在《教师下水》中谆谆告诫：“要是老师自己经常动动笔，或者跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”另外，苏霍姆林斯基认为他的写作是为了教会学生使用语言，引导学生努力表达自己的感情。其中传递的理念就是，强调教师需要在指导学生完成习作时，应该要有写“下水文”的意识，有写“下水文”的能力。

试想，一个语文教师，如果他或者像一位诗人、小说家、散文家、评论家……学生隔三差五就能欣赏到老师写的美妙诗文，天天听到老师谈论自己如何写作，经常受到老师对自己习作的正确指导，是不是会对老师油然而生敬意，把老师当成自己的偶像。这样的老师带出来的学生，还用得着老师催逼着读书和习作吗？他们自然而然兴趣盎然，不写好不罢休。

2.写作，促进自我成长(www.xing528.com)

名人们说，写作是思维的体操；我说，我写故我思！写作对于磨砺思想，条理思想，恰当地表达思想，有着不可替代的促进作用。特别就教师而言，在对新课程理念的理解和实践中，都有许多自己的见解和体悟。但是，这些东西可能是点滴的、零乱的，只有在执笔撰写的时候，才会促使教师进行深入思考，进行系统整理。由此可见，“写作”的过程其实就是使自己的感悟清晰化、系统化的过程，能够对自己的“思想”起到一个整理作用。如果，将写作成为我们教师的一种常态，那必将促使教师快速成长，成为一个有思想有研究力的教师。

教育专家肖川教授就是酷爱写教育随笔，他把写作当成习惯，“用真诚的文字，将平淡如水的岁月定格为永恒”，十几年下来，硕果累累，收益颇丰。

3.写作，提升生活品质

教师写作不是创作，而是一种教育生活。

将自己的独特体验和经历，用文字的形式来传递，来表达，来交流，是人内在的一种需求，也是人生一种非常珍贵的体验。一位网友说过：“文章走多远，人就走多远。”许多教育教学专家，如王崧舟、窦桂梅、支玉恒、何捷等，他们都用文字表达个性的教学思想，描绘多彩的教育世界。正是他们敢于实践，笔耕不断，才形成了深邃高远的思想，才成就了独树一帜的风格。

当语文教师拿起手中的笔，在纸上低头书写时，就会发现，自己的情感变得丰富起来，思想变得开阔起来，气质也变得优雅起来。这样的教师也将成为学生崇拜和学习的对象，这样的生活也将变得有意义和丰盈起来。