基于核心素养体系的初中英语校本课程可行性分析

自21世纪以来，基础教育改革发展日新月异，校本课程开发也逐渐受到研究者的重视。而随着国际各组织与国外一些国家对核心素养的研究逐渐加深，近年来，我国学者也开始了对核心素养的关注与探讨，目前我国已颁布了适应本国学生发展的核心素养框架体系。课程是实现培养学生核心素养的重要途径，因此将核心素养融入学科教学中是发展核心素养的必然趋势。核心素养既是校本课程开发的依据和起点，也是校本课程开发的归宿，这主要是基于以下三个方面的可行性。

（一）基于核心素养的课程建设已成为趋势

21世纪初，经济合作与发展组织（OECD）率先提出“核心素养”这一概念及其框架，随之，各国各组织都陆续地开始对其进行研究，如今国际国内教育界讨论的最“火热”的话题非核心素养莫属，核心素养已成为世界教育的趋势。随着中国学生发展核心素养框架体系的确定，如何实现学生核心素养的培养成为下一个研究方向。核心素养的发展方兴未艾，将核心素养融入学校课程中是实现核心素养落地的关键，也是实现学校育人目标的重要路径。在这样的背景下，基于核心素养的课程建设研究应运而生，近年来也取得了突飞猛进的进展，研究内容包括如何构建课程框架、如何实现核心素养在课程中的落实等，学者们不仅从理论层面进行了探讨，许多中小学也率先开展了实践探索，建设了基于核心素养的学校自身特色的课程体系。澳大利亚将自己国家设置的学生七项通用能力（seven general abilities）融入各学科课程的规划之中。我国许多中小学也建设了基于核心素养的课程体系，如浙江省杭州第二中学的“一体两翼三层四类”课程、唐山市小学所构建的基于核心素养的校本课程体系等。可以说，未来基础教育的发展方向离不开核心素养的理念，核心素养将影响着基础教育改革的方方面面，将引领课程改革的新方向，成为课程改革的先锋力量。

（二）核心素养成为课程设计的起点与目标(www.xing528.com)

21世纪初，核心素养如雨后春笋般在世界教育范围内蓬勃发展，我国也不例外。有学者指出，素质教育是关于“培养什么样的人”的中国式回答，而核心素养是对于该问题的进一步追问，完善、深化了素质教育的理论。从这个层面上来说，核心素养就是学校人才培养目标的具体化，而课程正是实现学校教育目标的重要载体，因此要实现学生核心素养的发展，就必须要将核心素养融入学校的课程体系中。关于核心素养与课程体系之间的关系及如何融合的问题研究，目前国内外主要有以下三种模式类型：第一种是核心素养的研究游离于课程体系之外，首先请专门的机构分别研究开发，然后在实践中逐渐将核心素养与课程进行融合，最终形成完整的以核心素养为目标的课程体系。这种类型以美国和澳大利亚等国家为代表。第二种是以核心素养指导课程建构，包括课程目标的确定、内容的选取、课程实施与评价等。芬兰是最典型的代表国家。第三种在日本和韩国应用得比较多，主要是二者之间没有直接的联系，但是在课程体系的构建中间接地融入了核心素养的理念。任何一种模式都意味着核心素养是课程设计的出发点和重要指向，可以说，核心素养已经成为课程设计的目标与依据。因此，核心素养视阈下的初中英语校本课程开发不仅是适应当前核心素养研究的潮流趋势，也是我国基础教育课程发展的必然要求，更是在英语学科中落实核心素养的必要路径。

（三）核心素养转化为学科素养是关键

新时代“知识社会”的到来，使核心素养迅速地风靡于全球教育界，这场“龙卷风”吹到我国，进一步促进了课程改革的发展，加快了落实立德树人目标的进程。培养学生核心素养已经成为世界各国（地区）课程改革的基本思想，但是如何在课程中体现核心素养，使核心素养真正走向课堂，实现落地，这就必须要通过学科课程来实现了。2014年，我国教育部在所颁发的相关文件中明确提出，要求研究制定各学段学生发展核心素养体系，各级各类学校应以学校实际情况和学生特点为出发点，把核心素养落实到各科教材内容、课程及教学中。中国台湾学者蔡清田指出，将核心素养转化为学校课程，就是要以核心素养为基础，层层推演。首先，将核心素养作为基本教育目标，制定“课程纲领”；其次，提出各阶段核心素养或各科目核心素养；最后，进行课程实施。钟启泉曾说：“如果核心素养是作为新时代期许的新人形象所勾勒的一幅‘蓝图’，那么，各门学科则是支撑这幅蓝图得以实现的‘构件’。”每个学科都有自身独特的属性，如英语的思维、数学的逻辑、英语的表达、艺术的审美等，学生发展核心素养框架不可能涵盖所有科目的核心素养，因此对学生核心素养的培养必须从学科课程入手，将核心素养转化为学科素养，从而转化为课程目标，然后根据课程目标来设计课程内容，即遵循学生核心素养—学科核心素养—课程目标—单元设计—课时计划的思路来实现学生核心素养的培育。同时，需要注意的是，核心素养转化为学科素养不是简单地在核心素养的内容里添加学科的方面，而要注重内在的深入，真正实现核心素养与学科特色的融合。