初中生英语学习能力的优化现状

（一）学生方面

1.学习策略方面

学习策略主要包含的是元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。根据调查问卷可知，在交际策略应用方面，学生的使用情况还不错，但在元认知策略、认知策略和情感策略应用方面，情况不是很好。由此可以得知，从总体上来说，学生对学习策略的使用情况不是很理想。

2.学习资源渠道方面

根据调查问卷可知，除了选择合适的参考书和词典等工具辅助英语学习以外，学生在其他方面的学习资源渠道使用情况不容乐观，尤其是通过图书馆和网络这两种渠道获取学习资源的情况更加不乐观。

3.学习效率方面

良好的学习习惯是学习效率提高的基础。在学习效率方面，多数学生认为，学习情绪饱满有力时学习效果会更好，但在其他几个学习习惯方面，学生总体的情况却不太理想，因此也会导致学习效率比较低。

（二）教师方面(www.xing528.com)

1.基本情况方面

根据教师调查问卷结果可知，中学教师的教龄和职称分布情况是比较理想的，且对于当前所从事的工作是比较满意的，但是对于英语学科核心素养的了解情况却不是很理想，部分教师并不了解英语学科核心素养的内容。由此可以看出，中学英语教师对于教育政策的学习有待加强。

2.教学方法方面

根据调查结果可知，部分教师所使用的教学方法还是偏传统的教学方法，在英语课堂上组织教学活动的机会也很少，且教师很少额外给学生再提供一些学习资源的获取渠道，也没有经常给学生讲解学习策略的相关知识，并培养学生使用学习策略。由此可以看出，部分初中英语教师的教学方法多样性有待提升，缺少新颖的方式来吸引学生学习英语的兴趣。

3.教学评价方面

根据调查结果可知，由于时间、精力等方面的因素，学生和家长很少参与到教学评价中，教学评价基本由教师一人完成，且评价学生的依据仍然是学习成绩占很大的比重。由此可以看出，教师在进行教学评价时，评价主体是比较单一的，只有教师参与，而学生和家长很少有机会参与，同时评价依据过于注重学习成绩，而忽略了学生在学习过程中以及其他方面的表现，这样难免会使评价结果有失公平和均衡。