初中生英语核心素养的五个特征

（一）工具性与人文性并重

初中生英语核心素养体现了工具性和人文性两大特点。语言是人类的交际工具，是人类思维的工具，也是社会文化传播的工具。英语作为一种使用语，本身就决定它无可替代的工具性。初中生英语核心素养之英语应用正体现了英语的工具性，学生通过学习英语，掌握基本的语言基础知识，发展学生的阅读能力、写作能力，形成用英语表达与交际的能力，为学生可持续学习英语和使用英语学习各类科学文化知识打下基础。初中生英语核心素养也体现了人文性，学生通过学习英语培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯与学习品质，培养开放包容的多元文化态度，增强国家认同感和世界意识，健全人格和积淀人文素养。

（二）基础性与发展性并重

初中生英语核心素养体现了基础性特征。三大核心素养发展是以语言核心知识为基础，核心知识为初中生英语核心素养发展提供源源不断的养分。在不断吸纳核心语言与文化知识的同时，将其自主自发地应用于实际生活中，不断提高学生的英语实践应用能力，发展学生的自主学习能力，培养学生的英语思维品质。总而言之，英语应用能力、英语思维品质、英语情感这三大素养为初中生英语核心素养体系的基石，初中生英语核心素养的培养与发展离不开英语应用能力的提高、英语思维品质的发展、英语情感的培养。三大素养就如同初中生核心素养的三大支柱，具有全局性、基础性、先导性，它有利于提高我国整体英语素质和国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，为提高国际竞争力和国际交流能力打下基础。(www.xing528.com)

学生的发展是指学生在社会环境、学校教育和主观努力等相互作用下身心发生积极的变化过程。初中生是有待发展的未成年人，是一个正在成长的人。我们相信每位学生都深藏着巨大的潜能，通过学习可以取得进步并获得成功。初中生英语核心素养也体现了发展性，如思维品质体现由低级思维向高级思维的递进性，学习英语不仅仅可以发展学生的通用思维（如观察、识别、推理、归纳、演绎、建构、转换等），也可以发展学生的高级思维，如创新思维与批判性思维等。

（三）全面性与关联性并重

初中生英语核心素养体现了全面性特征。三大核心素养之英语应用与英语思维主要指向学生的智力发展，而英语情感更多指向学生的道德素养与审美情趣的发展。在初中英语中，教师可以通过语言知识教学来培养学生的语言应用能力、英语思维品质与英语情感，进而促进学生的全面发展。初中生英语核心素养还体现了关联性。初中生英语核心素养的养成以英语知识为主要载体，通过学习英语知识发展学生的英语思维、英语应用、英语情感。知识与三大核心素养的形成与发展必不可分，且英语应用能力的发展离不开良好的英语思维品质与积极的英语学习情感。而且，英语思维的发展也能促进英语情感的培养，它能提高学生对多元文化的分析、比较、批判能力，从而形成文化认同与鉴别力。此外，英语情感之兴趣、动机、意志、合作精神等能加速英语各项应用能力的发展，也能促进英语思维品质的形成。总之，三大维度是相互关联的。