温柔相待的特教之路：痛并快乐的成长

文_成海丽

成长真是个既欣喜又沉重的词。

这几天热播的关于成长的偶像剧《夏至未至》有句很煽情的主题台词是这么说的：“那些男孩教会我成长，那些女孩教会我去爱。”听罢感慨不已。想想，这三年来，突然闯进我生命的这群特殊男孩和特殊女孩何止教会了我成长，还教会我去爱、去陪伴，简直让我遇见了另一方特别的新世界。

总是不太敢回首这三年来跌跌撞撞走过的路，怕自己鄙视当时不甚好，甚至有点软弱的自己，怕自己看到成长背后的那些累累伤痕，怕自己心疼那个在各种问题的纷扰下手足无措，甚至会在夜深人静之际哭得不能自已，脆弱得不堪一击的自己。作为一个跨界人，从熟悉的学前教育突然走上特教的讲台，不熟悉和不专业让我的职业成长之路多走了不少重复的路。好在，历经三年从教岁月洗礼后，我慢慢遇见了柳暗花明，看见了特教职业路上的曙光，越来越享受这份特别的职业，喜欢这份特别的工作。从最初的茫然慌张，到突然的失落彷徨，再到逐渐平静胜任，三年初为人师的时光，教会了我怎么教、怎么去陪伴、怎么去爱，更教会了我成长。

每逢新学期开学，开学第一天站在学生面前时的那种忐忑、紧张、慌乱感总会浮现在眼前。所幸的是，当年青涩的我遇上的是一群活泼懂事的小天使，还有几位稳重、贴心、经验丰富的搭档，有导师的谆谆教导，有同事的友好相助。在全世界的温柔相待下，我迅速适应了特教这个新领域，越来越自如地和这群特殊小天使和谐相处，勤恳又带着些许轻松地任教着曾一无所知的学科，喜欢上了特校这个特殊的三尺讲台。

在新生班的这一年里，除了认真备课上课之外，我每天在清晨中接孩子们去食堂吃饭，放学时把孩子们送到家长和宿管阿姨的手上，课间来回在走廊里引导学生正确喝水如厕，活动时间陪孩子们玩玩具，监督孩子们形成良好的常规，这些都成了我日常生活的一部分，虽琐碎，也尽心了。在不知不觉间，班里的孩子们从刚开学的慌张不适应，到逐渐听懂指令自如地上下课享受校园生活。总是被爸爸背着进校的小欣一天天慢慢站起来，开始会走路；淘气的乐乐慢慢收敛脾气，不再随意攻击人；课堂上的孩子们开始会主动举手，关注活动，做事有规矩有礼貌……

开学一个月，当听见孩子们热情的问好，看着孩子们朝阳般的微笑，以及突然而来的拥抱和毫无掩饰的喜欢时，我突然庆幸自己来到了这方特别的世界，遇见了这群可爱的折翼天使，也庆幸在短短的时间内自己居然可以开始胜任这份工作，而且有所收获。

如果说第一年师生融洽的温情给予我迅速成长的环境和机会，那第二年突然接任对面班，仓促走马上任成为当年二（2）班的班主任，则是给我带来了满满一年的狂风骤雨。毕竟，状况总是喜欢欺负那些没有准备好的人。不想回想，站在这群陌生孩子面前，在短短的三个月里，我居然见识了如此花样百出的学生问题行为和接二连三的突发事件：学生跳碎玻璃扎到腿，在课间敲碎钟，一言不合打起来，午睡爬床磕到头，在食堂滑倒咬伤舌头，频繁爬窗爬桌子扰乱课堂，抢玩具、抢学具、抢零食……让我真真切切地体验到少盯一分钟都会有可怕事情发生的感觉，如此纷繁复杂又频发的学生问题真让人的小心脏难以承受。(www.xing528.com)

当然，不绝于耳的学生告状声和任课老师的投诉那都还是比较“温柔”的，最让人崩溃和招架不住的莫过于部分家长隔三差五的全方位投诉，从任课老师的课堂教学到课程的安排，从班级任课教师的安排到活动的开展、学生座位的编排等，事无巨细。尤其是个别家长过分敏感的心和质疑背后赤裸裸的不信任以及突然情绪爆发等，简直让当时的我目瞪口呆。在各方狂风骤雨中，我经常反省自己的所作所为，有时候会为了陪读家长的一句“我儿子跑得太快了，我不守着他我不放心”而请教身边的同事和前辈，探索怎样才能帮助能力低下的自闭症学生逐渐融入课堂，早日独立；也会因为任课老师的投诉“xx太顽皮了，上课时总乱打别人”而去绞尽脑汁想办法纠正学生的问题行为，更会为班级各科老师的教学情况、为班级氛围的营造，甚至孩子们平日里的互相告状操碎了心。

在我精神绷得紧紧不停地审视自己的教学和班级管理工作，主动和家长频繁沟通交流，和搭班老师齐心协力想办法矫正学生的问题行为，满脑子都是“再怎么努力到无能为力，只为学生稍微有进步”时，某次的融合活动后某位家长突然咆哮：“你们不够关心我儿子，你们区别对待，你们就是歧视我们能力差！”如此赤裸裸的诬陷和质疑彻底引爆了我内心一直努力藏起来的崩溃，眼泪刷地飙出来。

在很长一段时间，我突然想不明白自己那么认真和努力付出都是为了什么，那样寝食难安、白天里恨不得每分钟陪着孩子们过，以便及时纠正问题、及时鼓励又为了什么，我从未想过付出要有回报，但也不知道当付出之后得到辜负和指责又该怎么办。我为自己和搭班小伙伴的辛勤付出感到深深的委屈和无助，迷茫着到底要再怎么努力，才能让一切变得稍好一点。于是，当不断付出努力却一直不能扭转糟糕的状况时，我心底渐渐积攒了越来越多的失望、绝望和崩溃，怀疑自己的处事能力，甚至开始怀疑自己是否适合当一名特教教师。

兜兜转转，第三年我又回到新生班当班主任。调整好心态，重新出发的我，突然发现曾经的那些困惑和让我开始绝望的糟糕事情居然不再发生。我开始能够看到不对的苗头及时按下“Stop”键，开始可以不慌不忙、淡淡定定地处理好班级管理和家校沟通的工作。一个个野马似的学生在教育和引导下逐渐有规矩、懂规则，可以认真上课，可以开心地分享和游戏，不再随心所欲，不再随意野蛮地懒散耍赖。在微信群经常能看到学生动态，尤其是家访之后的家长们总是会友好地表达自己的牵挂和好奇，越来越理解特殊学生和学校工作，会主动支持和配合班级工作和学校活动。

在冬至下午的包饺子活动中，当送完学生回班准备收拾，却发现已经放学了的家长们仍迟迟未走，已经把锅碗瓢盆洗得干干净净，还坚持帮忙把地拖完再走，那一刻，我热泪盈眶。真的，我终于释怀，为那曾经苦苦挣扎，花了一年时间和伤痕累累的代价所换来的当一名班主任的经验，为自己不想认输的坚持，为那痛并快乐着的成长。

三年的时光，每一年都是一种新感受。第一年的温暖、温柔和温情，第二年突如其来的挫败、失落和崩溃，第三年的平静和平和，好在，三年的时光让我有机会一一感受到三种不同的境遇，体验不同的心境，坚定了特教的从教信念，提高了内心素质，也感谢第二年深深崩溃绝望的自己最终并没有放弃。所有不能打败我的都将助我变得更强大。特教之道，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，永远期待成长，永远期待更好的自己！