学生特殊性的尊重与心灵的成长

文_张　帆

记得有部电影叫《星愿》，著名演员张柏芝在里面饰演一个小护士的角色，而任贤齐饰演一个聋哑人。我是2003年在电视上看到这部电影的，里面有这样一句台词：“当一个人有一个缺陷的时候，上天一定会给他另外一个优点。”看过后，我很感动。同年，辽宁省特殊教育师范学校来我所在读的中学选拔学生，我就报了名。那一年我16岁，开始学习特殊教育专业。这是我与特殊教育的第一次相遇。

2014年，我来到市特校实习。正赶上有位老师下乡支教，于是我接到她的课表，顶岗上课两个月。第一堂课，我走进教室，学生个个坐得端正。我对班主任说：“行啦，你去吧，交给我。”接着，我开始做自我介绍，突然，飞过来一个篮球，打飞了我的眼镜，全班哄堂大笑。有学生借机跑出了教室，他们不听指令，我又气又急。还好有老师经过，帮我整理了课堂，还告诉我说：“别急，慢慢来。”

有位老教师对我说：“你课讲得不错，但你还不会管理课堂。”至今，他们的忠告仍在我的耳畔萦绕。有的对我说：“你不要刚进教室就露出笑容，你要先观察学生。”有的说：“你严格要求，是对他们好；你纵容他们，就是失职！”这些话，我句句记在心里。现在，在我的课上，学生不仅坐得端正，还能自觉遵守课堂秩序，我心里很感谢那些老教师。后来，学校让我当班主任，我还挺开心的，但有个家长很反对。她说：“张老师，你太年轻了，不能当班主任！”太年轻了？我每天忙忙碌碌为学生，给学生喂饭，没觉得委屈；清理便溺，没觉得委屈。家长这一句话，让我心里委屈了。

我该怎么办？难道和学校说“这个班主任我不当了，因为家长不同意”？可我不想就这样放弃。我没有反驳，也没有解释，而是默默用行动证明。我建立了班级微信群，经常和家长沟通。学生吃了什么饭、做了哪些活动，我都拍下照片，给家长们分享一下。家长有什么担忧，可以随时留言，我都及时处理、反馈结果，我还经常在群里分享一些教育理论知识。终于，我用真诚打动了家长。现在，家长们积极配合班级的各项工作，曾经反对我的那个家长，在他儿子生日当天，买蛋糕到学校，特地邀请我来切蛋糕。

真正让我成长的，是一段自我否定的日子。那段时间，班级状况频发：自闭症男生频繁攻击同学，造成家长之间冲突不断；有情绪问题的学生，稍不如意，就顺地打滚儿；我的手腕也被学生打伤，一个多月才消肿。家长们请求我尽快解决这些问题行为。我开始长期失眠，晚上睡不着，白天睡不醒。为什么我用尽了全力，情况也没有什么改善？我陷入自我否定的状态。(www.xing528.com)

张帆老师（右）在课堂教孩子吃东西

有一天，和朋友吃饭。她说：“你怎么看起来好累的样子？你们学校的工作不是应该很轻松吗？”我说：“哪有，学生不乖。”她说：“不乖很正常啊，乖的话，进你们学校干嘛？”我愣了一下，说：“你不懂。”她叹了口气说：“你只是个老师，又不是神！神也不能解决所有问题。”我恍然大悟，于是在微信群里留言给家长说：“作为班主任，学生受伤了，我很痛心。一方面我会加强管理，另一方面，我仍然要考虑到他们的‘特殊性’，给他们点时间。请各位家长相信，我与你们一样，都希望他们有所进步。”有的家长点赞，有的家长给我送来消肿药膏。

真正尊重学生的“特殊性”以后，我不再失眠，有了更好的工作状态。学生的攻击行为还是时有发生，家长们之间却能相互理解。顺地打滚儿的、发脾气的学生，我会定期给他个发泄时间。这不代表消极对待，相反，我这颗心更平和、更强大了。这颗心不会因为满地的碎纸屑而烦躁，不会因为学生又尿湿裤子而烦躁。这颗心更懂得欣赏那些可爱的笑脸，观察那些细微的进步，更懂得发自内心地评判自己的工作。

这是一个新手教师的专业成长过程。专业知识在教学中转化为具体的操作知识。专业技能包括教学技能和沟通技能，二者在实践中得到由弱到强的提升。但最重要的是专业品格，在实践中得到了重塑和升华。这个过程强调了熟手教师对新手教师的正向引导作用。我是个普通的特教教师，每天的工作不过是上课和带班，我却因此感到充实。面对老教师，我依然稚嫩，但我想对他们说：我成长了。

还记得，上完第一堂课，我哭着说：“我可能不行，我怕我做不好。”班主任说：“不怕。”我靠着“不怕”这两个字，坚持到了实习结束。现在，我也当上班主任，也带实习生。实习结束的时候，她说：“我最感动的是，无论情况多么糟糕，你都会告诉我说不怕。”我想，这就是我的成长。