陪伴孩子成长的榜样与激励

文_申芸芝

六年前，在陕西师范大学的课堂上，导师带领我们回顾自闭症发生率的相关文献，一个数字深深印在了我的脑海中——0.3%－1%。当时我的第一反应是：“我们真的好幸运啊，居然成功避开了这样的概率事件，能当个普通人也不容易呀。”但很快我也意识到有一部分的人并没有这么幸运。在这条人烟稀少的路上，他们的人生异常艰辛。从此，自闭症、脑瘫、学障这些词就和我的人生紧密联系在一起。

三年前，在市特校二楼的一间教室里，没有任何教学经验就接手班主任工作的我，怀着忐忑不安的心情给每个家长打电话，通知开学的相关事宜。在电话的那头，我听出了家长对更换班主任的忧虑。有人质疑一个刚毕业的小姑娘能当好班主任吗？对他的孩子有过了解吗？能教好他的孩子吗？就这样，带着一连串的质疑我开始了忙碌的新学期。我经历了第一次家长会、第一次家访、第一次组织班级亲子活动、第一次就学生的突发事件和家长沟通，每个“第一次”都是我拼尽全力换来的顺利或自认为的精彩。

三年的工作不断地磨砺着我。回想工作中的点滴，是倾听、磨合、陪伴拉近了我与家长之间的距离。他们开始向我敞开心扉，倾诉生活的喜乐，诉说对孩子的期望，也开始关心我的生活，认可我的付出。“世界上最温暖的事，是你付出了爱，然后收到了信任和感激”，在他们的身上，我也感受到坚持和爱的力量。作为普通的父母，他们可能没有田惠萍老师那样的成就，没有喜禾爸爸那样的睿智，但他们积极摸索，跟着孩子一起学习成长，他们以平和之心努力经营家庭的幸福，他们坚持着，一步一步地为孩子绘就多彩的人生。他们脸上的平和与向往，是经过多少个日夜挣扎后的欣然接受，是多少次希望和失望锻造的温柔与坚韧，是最伟大、最温暖、最平凡、最深沉的爱。正是这样的爱给予我榜样与激励，伴我成长。

两年前，在市特校三年级的办公室里，备战新教师公开课的我手忙脚乱地准备着，好在有导师的悉心指导和小伙伴的鼎力相助。公开课的内容是“我会排队”。在课堂上，我紧张地阐述着排队的要领，生涩地完成每个教学环节，还因为过度紧张提前下课。对孩子而言，他们或许不知道怎样去评价一堂课，但不同质量的课带给他们的进步和收获是有差别的。仔细想来，他们的表现和回应情况就是衡量一堂课的标准，我的用心，孩子都看在眼里。(www.xing528.com)

孩子需要的是用心构思、巧妙设计的教学，用心的结果也许是失败，但作为他们的老师，我只有不断积累，充实自己，才能更好地为他们服务。于是，我开始思考如何从他们的角度出发去设计教学活动，开始根据他们的需要细化分层教学，开始创造条件为他们的学习提供支持，开始在课堂中融入不同元素来增强课堂的趣味性和互动性。

申芸芝老师（最后）与她的学生

孩子是我最好的老师。就在这三年一点一滴的陪伴中，我看到了他们的努力，感受到了他们的进步，也不再将他们的某些行为看作急需解决的问题，而看成需要尊重、理解、支持的日常生活。每当跟随孩子的脚步，平和应对，慢下来想办法的时候，我就能感受到他们的变化，感受到他们强烈的回应。孩子是一面镜子，在他们身上，我看到了暴躁的、烦恼的、粗心的自己，由此学会了反思自己，并尝试改善自己。一路走来，是他们让我不断开阔视野、拓宽格局，努力塑造一颗乐观、坚毅、从容的心，对生活充满热爱。我想，做老师的幸福大抵就是如此吧。

蔡元培先生说过：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”我常想，在孩子的人生历程中，我能有幸陪伴他们前行，我还需不断充实行囊、不断练习、不断改错，继续用心陪伴孩子一起成长。