特教教师的成长之美、人性之美、生命之美

文_秦雪梅

每一颗种子，都期待生根发芽；每一个花苞，都期待美丽绽放。三年前的我，期待属于自己的一份特殊教育事业。于是，我来到了中山市特殊教育学校，开启了自己的特教成长之旅。

工作第一年，我每天按时上下班，认认真真上课，关心每一位学生，自认为是一位认真负责的好老师。但是有一天午休后去接学生时听到学生之间的一句表扬，却令我惭愧不已。那天我像往常一样站在宿舍门口对学生说：“怎么还没有穿好鞋子呀！快点！快点！”然后转身走向隔壁宿舍，去接别的学生。等我再回到那个宿舍的时候，同宿舍的学生拍着手高兴地对另一个同学说：“哇，你今天真棒，已经穿好袜子啦。”我红着脸把正要出口的再次催促的话吞进肚子里，竖起了大拇指表扬他：“你很棒，现在来穿鞋子吧。”那天学生的鞋子穿得好像很快。那时我才意识到拥有一双发现美、欣赏美的眼睛多么重要。

是的，我们的学生可能走得很慢，但是他们每天都在尽力向前走，每次都会挪前那么一点点，他们更需要被肯定、被鼓励。从那之后，我学会用欣赏的眼光发现学生的进步。经常突然袭击老师餐盘的学生有一天举着勺子望着老师碗里的肉，我马上表扬他：“真棒，不抢别人的。”他听着我的表扬后把高举的勺子放了下来。渐渐地我发现，自己有一双发现美的眼睛，自己的耐性也在一次又一次的磨砺中不知不觉地递增着。

工作第二年，我换了班级，我的学生不再是那群乖乖羊，转而变成一群时刻摩拳擦掌准备上战场的“勇士”。课堂上有的学生会突然爬到高高的窗户上，有的学生会像泥鳅一样上前关掉电脑，有的学生会不停冲出教室，也有的学生一直尖叫……面对乱糟糟的课堂，我循循善诱过、发怒过，但是都没有把问题解决好。直到有一次，导师王芝兰老师听完我的一节课后语重心长地对我说：“雪梅，你的课整体设计得不错，但是学生不停地上蹿下跳让你讲得很吃力，我们能不能利用学生的这些特点让学生参与其中呢？”一语惊醒梦中人，于是我抓住班级学生好动的特性，根据上课内容设计情境，让学生参与表演，并且经常运用绘本授课，在讲解后请学生分角色表演或者请“小老师”讲故事。课堂上学生还是生龙活虎，课堂活动却变得有条不紊。我明白了，上好一堂课，备好教材和管好学生是要双管齐下的。(www.xing528.com)

听人说，没有做过班主任的教师生涯是不完整的。工作第三年，我欣然担任了新生班班主任，第一学期在三位搭班的共同配合下，我的班主任工作顺风顺水。第二学期刚开学，正当我乐在其中时，班里一位学生连续两天受伤，这让我既惊恐又担心。可就在我积极探寻原因以防类似的伤害事件再次出现时，家长那一句幽幽的“为什么我的孩子那么害怕秦老师”，顿时像一盆冬日里的冷水直接浇进我的心窝。就这样猝不及防地，一切矛头瞬间拐了弯，直直地指向了还在为这件事每夜不能安睡的我。心灰意冷至极，我默默解散了班级微信群。“我不干了，我不干了。”这个强烈的念头一直在我脑海里不停叫嚣，让我无法再冷静思考。

隔天，成熟稳重的古主任、蒋建强老师开解当时还想不通的我说道：“家长怀疑我们，可能是对我们的工作还不够了解，往后我们要把工作做得更细，让家长无话可说。”于是，在不断的自我鼓励后，我又重新建立了班级微信群，每天上传学生在校活动照片，每周总结学生一周所学，图文结合，让家长清楚学生在校的点点滴滴。月底召开家长会时，我详尽地介绍了班级管理制度，并耐心倾听家长的心声和困惑。家长越来越了解班级的教学与管理情况，也越来越理解老师的苦心，开始懂得换位思考，感谢老师的付出。班主任的成长经历，教会我要对工作进行冷静而理性的思考和研究，尽力摆脱被动局面，逆流而上，主动出击，谋求发展，用真心换真爱，换一种心态和心情，赢得一个全新的世界。

三年时光匆匆，在这段成长路上，我有过失败的警醒、委屈的泪水，也有过朗朗的笑声、懵懂的坚持。在这段成长路上，我体验到了教育独有的成长之美、人性之美、生命之美，收获到一名特教教师平淡却温暖的幸福感。在累并快乐着的从教之路上，我走得越来越稳健。未来兴许还有更多更大的挑战，作为一名成长路上的教师，我愿把自己化为一道美丽的光束，投射进学生心里，让他们年轻的生命充满阳光，鼓励他们创造有价值的人生。

秦雪梅老师（后右三）与她的学生