平凡点滴中的幸福

文_余禅玲

人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。我们在一个个细节中培养习惯，在一声声教诲中点化思想，在一件件琐事中引领成长。

三年前，我们班又增加了一名来自福利院的儿童——小怡同学。11岁的她才开始接受学校教育，先天脑瘫，左手萎缩，走路有点蹩脚。本来有三个就已经很棘手，现在又多了一个，这无疑给我带来了很大的精神压力啊。且不说福利院那边对这些孩子某些问题的处理方式，就是这些孩子的性格、行为就足以让老师们困扰。性格乖僻，行为诡异，总做一些老师意想不到的事情，如小偷小摸、抢食物，甚至搜找垃圾桶吃别人吃剩的食物等。他们还时常为一些小事，就争闹不休、哭闹不已，可谓不达目的不罢休。有时见到联谊的热心人士就激动不已，抱着不让走，直到人家给食物才肯放人家走等，一连串的问题可真是不少啊！

经过一段时间的观察，这个新来的小怡同学也不例外，具有很多不良行为。趁同学不注意就搜吃同学书包的食物，趁老师不注意就到垃圾桶捡吃别人吃剩下的食物，有时甚至假装为毫不懂事的同学向老师领取奖品，背后就将其奖品偷偷据为己有。在劳动习惯上也显得极其慵懒，以为在福利院都是保育员的事情，自己一点事情也不干。鉴于这些行为，我们老师可谓看在眼里、急在心里。在平时的教育教学中，我们都特别留意她的言行举止，因为在这四个福利院儿童中她年龄最大，也最“懂事”，其他三个都属于弱小型。因此，无论在什么场合，我都会适当地给她灌输良好品德行为思想。有时给她讲良好文明行为规范的小故事，有时通过身边的好人好事给她以启发引导，当然尽可能地在实际活动中让她感受到自己言行的对与错，教育她做一个文明守纪的好学生，让她在实际体验活动中感悟美好的品德给自己和他人带来的快乐。

针对她的实际情况，我尤其注意在分发奖品的时候给她做适当的引导，一来不让她养成好吃懒做的坏习惯，二来要在她良好表现的同时才给予适当的奖励。在生活中，我经常与她做朋友，在课余时间，我便与她聊天，问问最近有什么开心的事情，或者有什么不开心的事情，既做她的老师又当她的姐姐，用朋友般的情怀呵护着她，用喜爱和赞赏的眼光给予她力量。因为，我始终坚信，作为班主任，我们手心捧的是一颗颗水晶般剔透而易碎的心，我们用心浇灌的是一个个含苞待放的花朵。

有一次，我布置了一次家庭作业，她把老师布置的生字词写得工工整整，这对于动手不方便的她来说是一件了不起的事情，连最难写的勾、卧勾都写得非常好。我一看到写得这么整齐的生字词，马上就给她竖起了大拇指，奖励她一个橘子。她马上就开始咯咯大笑，拿着橘子，转过身蹩着脚，沾沾自喜地跑到座位享用美味的橘子，乐得合不拢嘴。(www.xing528.com)

上课了，我把她叫到黑板前听写时，她却写得东倒西歪，跟作业本上的截然不同。这时我才意识到原来科任老师告诉过我小怡是威胁福利院的伙伴帮她抄写作业的真相。虽然只是几个生字词，仅仅是为了得到老师的奖励，就威胁别人帮她做作业，实在是太可恶了。我郑重地和她进行谈话，告诉她：一百分的品德比一百分的分数更重要。就这样晓之以理，跟她慢慢交谈。交谈之后，她也开始意识到自己的错误，明白了“一分耕耘一分收获”的道理，承认了自己的错误，并承诺在日后的行为中改正错误。确实，在今后的生活中，她有了较大的进步，慢慢地懂事起来。

慢慢地，我们学的内容越来越多，我引领她把在日常行为中要树立大姐姐的好榜样，并通过教育支持再从各方面给她以思想、言行、知识的引领，为她打开更多的宝库之门。然而我发现每次跟她讲话时，她总伸长脖子，两个眼睛闪闪发亮，如鱼得水地投入到老师的各种学习活动中。每当看着她这个聚精会神的眼神，这就是我们班主任应该做的，只要我们播种行为，就能收获习惯；只有播种习惯，才能收获性格；只有播种性格，才能收获命运！

在前几天，有位实习老师在我们班上了一节《我们一起来分享》的公开课。活动在开心、愉悦的氛围中结束了之后，在我听完课准备离开教室的时候，有个同学蹩着脚一扭一扭地跑到我面前，塞给我一颗鲜红的番茄仔，说，“老师，给你的！”我突然明白了，她是想跟我一起分享，分享她的快乐，分享她得到的奖品。我好开心，再次向她竖起了大拇指，说“谢谢你”。她跟往常一样咯咯咯地笑了，这笑声真甜。我很高兴，她跟我一起分享她的快乐；我很欣慰，这棵幼苗在逐渐地成长；我很满足，我的教育方法在潜移默化地影响着她。此时此刻，我感觉到自己是一名幸福的老师。

是的，没有什么比学生的进步更让我们满足，没有什么比奠定一个孩子的人生更能引发一位老师的骄傲和自豪，这就是我的教育故事，我愿意播种下平凡的点滴，收获孩子不平凡的人生。