文_吴美贤
带着对特殊教育孜孜不倦的追求，对特殊孩子的无尽关爱，我在本学年继续参加学校组织的送教工作，即使狂风暴雨，我与同组成员12人从未退缩、从未迟到，风雨无阻地在每周二的傍晚前往福利院为乔杨怀等孩子送上情感关怀和教育教学。下面我想跟大家分享一下我与小乔之间的小故事。
小乔，男，2009年2月出生，是一位重度智障孩子，被送到福利院时已经是3年前的事情。小乔的眼睛患有重度斜视，导致他不能使用正确的目光与旁人互动；四肢不协调导致他不会跪不会爬，更不会走路和跑步；他不会使用言语或正确举止来表达情感；个人的生活无法自理，完全靠工作人员全程负责。小乔无聊的时候喜欢吐口水、玩口水，以吐泡泡为乐并享受着这个过程。他的上肢抓握能力稍好，对于清脆声音或者鲜艳的物品较为好奇，见到类似的物品时，总恨不得马上拿到手里占为己有。是他那股不服输、不放弃的劲儿，让我不得不想念他、不得不提起他。
依稀记得那是3月的一次送教。当我推开房间的门习惯性地往小乔的方向望过去时，他早已站立起来，而且是伸直身体、侧着脑袋、睁大双眼“等待着、期盼着”，一只手紧紧握着铁床边缘的护栏，另一只手则使劲地拍打着，似乎是在告知我：“吴老师，我在这里哦，等你半天了呢！”我与小乔打了一声招呼，不动声色地原地停驻观察小乔时，他突然间停止了所有的动作，侧着脑袋，抬起小头，努力地睁大双眼，好像在问我：“吴老师，你说什么了？你看到什么了？”我终于看清了小乔的眼神，是那么纯真，闪烁有神且充满希望，内心禁不住地泛起涟漪：“孩子，原来你是这么惹人心疼，是这么渴望得到旁人的关注。假如你没有患病，假如你得到了爸爸妈妈的疼爱，那该多好呀！”
当我再次俯下身体，正想与他更近距离地接触时，他突然一屁股坐下来，随之开始玩口水、玩衣服。他的表现让我对他逐渐升起的爱意瞬间落到了低谷。然而，作为他的老师，即使他不与我交流、互动，我也应该克服困难、迎难而上。于是，我就像变魔术般，左手摇动着铃鼓出示在他的面前，不到三秒，右手又向他展示颜色鲜艳、会发出声音的玩偶。这个时候的小乔可忙坏了，听到铃鼓声音抬起头来看左边时，右边又有声音，忙着看右边又顾不上左边。于是，这时候的他依靠着床边站起来，突然松开了双手向我扑来。要知道，小乔从来没有尝试过放开双手，从来没有尝试过主动向我扑来。他的举止让我愕然，我赶忙停止了魔术表演并对他的主动行为给予及时的回应——给他一个大大的拥抱。这时的他，嘴角扬起了久违的微笑，并发出响亮的“啊啊啊”的声音。(www.xing528.com)
他主动向我投怀，主动发出声音，或许只是想要其中一个教具，或许只是想要老师停止表演魔术，或许他只是想要我的拥抱。但是这对我来说，已经让我幸福感“爆棚”了。要知道，福利院的孩子一人一张铁床，与外界、和他人缺少交流、互动，或是坐在那里嗷嗷大哭，或是站在那里随意舞动，早已对旁人的行为举止置若罔闻，早已忘记了如何与他人拥抱、点头、微笑。
正是有了彼此的真诚相待，在接下来的送教过程中，我总是用快乐的声音主动与他问好，总是俯下身去拉拉他的手，与他一起“踏步”向前走，也不忘轻轻哼起儿歌，让他感受到我对他的关爱。同时，我借助于颜色鲜艳的积木、发出清脆声音的铃鼓和诱人的小零食，不断地引导他：“这是铃鼓，你想不想要？若是想要的话，勇敢往前走，自己来拿；你想吃饼干吗？向老师迈开你的脚步就行了……”小乔每次听到铃鼓声音，总是伸直身体，侧着脑袋，睁大双眼等待着、期盼着。
经过一年的付出，小乔从刚开始的坐姿训练、依靠铁床站立，逐渐到可以推着塑料凳子往前走、依靠着走廊扶手往前移步，并慢慢地向前走动一米、二米、三米……我依然坚信，一分耕耘一分收获，我付出的心血和汗水定能为孩子日后的生活夯实基础。
我相信，小乔日后会更加主动地展露灿烂的笑容，会更加主动地向旁人表达自我，会继续勇敢地生活下去，我也相信他的明天会更美好。加油，小乔！
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