勇挑重担，踏实为人，实事求是的刘政海老师

2007年，在普校从教9年的刘政海调到市特校工作，当时他内心最强烈的想法就是一定要利用自己所掌握的教学知识和经验进一步教育、帮助特殊孩子。

特殊孩子身体素质相对较弱，参加体育锻炼，对身体康复和提高肢体协调能力有很大帮助。于是，刘政海统筹编排了三套韵律操供孩子进行康复训练。孩子们对节奏欢悦、动作舒展的韵律操非常喜欢，能够随着音乐积极投入，课间操成了他们喜爱的活动。学生的身体得到了锻炼，精神面貌更加昂扬向上。如果在早上八九点阳光灿烂的时刻走进绿意葱葱的田径场，你会发现，肢体舒展的孩子像田间的向日葵一样，茁壮、愉悦、昂扬。

水疗康复是通过水中运动、步行浴、气泡、涡流浴等，利用水的浮力、静水压、水温等进行治疗，具有缓解痉挛、改善循环、恢复关节活动度、降低肌张力等作用，对脑瘫孩子和自闭症孩子具有很好的康复训练效果。看过电影《海洋的天堂》后，刘政海深受触动，电影里大福这个孩子一直萦绕在刘政海的脑海里。他开始向家长推广水疗康复训练，认为对脑瘫和自闭症孩子进行系统性的康复训练有很好的帮助，值得尝试，并得到了学校领导的认同和汤校长的大力支持。接下来的一个暑假，刘政海就在义务的水疗康复课上度过。训练结束之后，思远妈妈笑着对刘政海说了一句话：“这是思远过得最有意义的一个假期。”短短的一句话道出了家长的感激与感谢。说到俊俊这个孩子，他简直就是《海洋天堂》里的大福，因为暑假期间在家里经常烦躁不安，每天发脾气的次数基本在5次以上，但是通过水疗一个星期后，情绪较之前稳定多了。俊俊开始的时候也不敢下水，下去之后紧紧抱着老师不肯放手，但是通过一次又一次的训练，他可以自己潜水10秒，也可以自己往前游5米左右了。

对于孩子的进步，家长是最有发言权的，孩子在学校的表现他们看不到，但孩子在家里的行为表现折射着他们的成长变化。刘政海知道家长非常需要自己去帮助他们的孩子，真的需要自己去为他们的家庭撑起一片希望的晴空。所以通过暑期这样一段康复训练经历，刘政海更加注重在平时的教育教学中帮助孩子，让他们得到更好的康复，让家长展露信任与赞美的微笑。

通过几年的教育教学和班级管理实践，刘政海观察到学校有很多情绪行为异常的学生，他们学习效果欠佳，而且情绪波动非常大，影响了整个班级的管理和正常的课堂教学秩序。2011年6月，刘政海大胆地向学校提出建议，把各个班级有情绪问题的学生集中到一个班级，由刘政海来担任这个班的班主任工作，通过情绪疏导—行为矫正—正面引导—教育合力—行为养成等步骤对学生进行教育。新学期开始，刘政海肩负着艰巨而光荣的使命开始了新的跋涉。(www.xing528.com)

刘政海老师（左一）与学生一起活动

孩子的确每天都在进步，从最初穿着鞋子随便进入教室到每次进教室之前都会主动脱鞋，从鞋子随便乱扔到按照编号摆放整齐，从需要老师跟随到能独立往返于教室与厕所之间，从上课杂乱无序到整齐安静，从排队毫无章法到初具雏形，从泳池的嚎哭尖叫到自己抱着泳圈打水……孩子每天都对刘政海的付出报之以惊喜。

有时候，学生进步真的很小，小到也许稍不注意就会忽略，然而长期积累下来，这些小小的珍珠终能穿成璀璨的珠链，闪烁出太阳般迷人的光芒，诉说着关于成长的美丽故事。