守望花开：忠诚的螺丝钉欧阳洁瑜老师

“没有豪言壮语，只有默默奉献；不会干大事，只会干微不足道的事；只要所教的孩子有所进步，从不计较个人得失。”这是欧阳洁瑜老师从事特殊教育工作十多年来的心声。

她于1993年2月进入市聋儿语训班，后转入市特校，从一名语训教师到清洁工、保育员、生活教师，无论做什么工作，都踏踏实实、认认真真、勤勤恳恳、无怨无悔。凭对特殊孩子的满腔热爱，全身心地为特殊孩子服务，为家长排忧解难，把别人认为不可能的事变为可能，让许多家长喜笑颜开，带领许多孩子改变命运。在特殊教育的这片土地上，欧阳洁瑜老师用坚定的信念，守望着那一朵朵柔弱之花的绚烂绽放。

2010年8月，市特校不断传来喜讯，第一批参加聋人高考的学生陆续收到了高校寄来的录取通知书。“小欣被北京联合大学录取了！”喜讯传来，小欣的妈妈哭了，而一直陪伴着小欣长大，在小欣小时候为她做语训的欧阳洁瑜老师得知这一消息之后，忍不住热泪盈眶。多少个痛苦难熬的日子啊，十多年了，这株被生命摧残的幼苗终于茁壮成长，开出绚丽的花朵。双耳严重失聪的小欣又是如何脱胎换骨，蜕变成一名大学生的呢？还是让我们来听听欧阳老师讲述的故事吧。

小欣双耳的听力损失在100分贝以上。她4岁进入语训班，是全班十二个同学中最小的一个。到校报到那天，小欣妈妈抱着她来找我，她一脸茫然地望着我。我张大嘴巴，用夸张的口形教她叫老师，她的嘴巴略动了动，没有声音。见此，我的心沉沉的。

语训班的孩子，初始训练是口舌操、呼吸操以及6个单韵母的发音。小欣是个聪明的孩子，第一天教她发“ā”音，就发出了音。我很高兴，心中充满希望。接下来我便教余下的5个单韵母。可小欣除了会发“ā”、“ō”外，其余的4个韵母怎么也发不出音。不久我还发现，就算她会发“ā”、“ō”这两个音，但如果不看着人的口形，她自己是不会的，有时候，要按着她的喉咙才有音。我高兴不起来了，每天都在想怎样才能让她会发其余四个音。我用筷子夹和挑她的舌头，用勺子压她的舌头，用手抓她的嘴巴做口形，让她看镜子模仿口形，一手抓一手按自己的喉咙及她的喉咙……凡是能用的方法都用上了，但她不会就是不会。她的嘴巴不知流了多少血，眼睛不知流了多少泪，而我的喉咙也不知沙哑了多少回。然而一个学期下来，小欣就只会发“ā”、“ō”两个音。

在学习联系辅导本上，我每天写的内容都是学习6个单韵母发音。我觉得非常不好意思，不知道如何面对家长。但小欣的妈妈非常配合我的工作，每天晚上坚持关起房门来对孩子进行训练，每天坚持向我汇报辅导情况，并提早来校接孩子看我是怎样教学生的。家长积极的态度深深感动了我。我想，哪怕学习联系辅导本上每天都是写“学习6个单韵母发音”，但只要不是空白的，就有可能改写。

有了信念，就有斗志。我坚持每天对小欣进行口舌操、呼吸操及6个单韵母的发音训练，虽然很枯燥，但我不会找借口去中断。

为了给小欣鼓励，只要她一发出音，无论是怎样的音，我都会表现得非常满意。我的这种做法遭到很多人的非议，冷言冷语不断传到耳边：“真的会做作，这样卖弄不知有何居心，听说小孩的爸爸是当官的，当然了……”面对这些冷言冷语，我的心在隐隐作痛，曾无数次对自己说：“这样做究竟是为了什么？”有时候实在想不通，索性把心一横：“孩子又不是我的，何必这样做去招惹是非。”但一面对小欣，又不由自主地这样做了。我时时想起一个好朋友对我说的鼓励的话：“挽救一个孩子，就是挽救一个家庭，你现在做的是一件伟大而神圣的事。”

日复一日，我对小欣的训练也重复进行着。我坚持天天对她进行口舌操、呼吸操及6个单韵母的发音训练，坚持天天写学习联系辅导本，坚持天天与家长交流。带着小欣的时候，见到熟人坚持教她叫人，无论音清或不清，人们是否有耐心听我们说，是否说冷言冷语，我就把自己当成是疯子或傻子。我坚信天道酬勤，只要有爱心和耐心，只要够坚持，一天不行就两天，两天不行就一个月，一个月不行就一年，一年再不行就两年三年，或五年……有付出总会有回报。(www.xing528.com)

转眼，小欣进入语训班已是第三个学期。有一天，我又用双腿夹着小欣对她进行6个单韵母的发音练习，当发“ī”这个音时，小欣竟清晰地发出音来。我先是一愣，不敢相信这是真的，片刻后才回过神来。回过神后，我连着要她发“ī”音。她一连发了十多次，每一次都是那么清晰。这时我相信了，抱起小欣的脸亲了又亲。“我终于看到曙光了。”

小欣会发“ī”音，让我充满信心，让我坚信自己是对的。从那时起，我更加紧对小欣的训练，从6个单韵母的发音练习到字、词、句的发音练习，每天不断。我从日常生活中入手，见什么教什么，见什么说什么，把她做的每件事都当成训练。我还经常把女儿带到学校与小欣及其他同学玩，让她们学习与正常人交流。渐渐地，我发现小欣说话时先要把头抬起看人口形再说话的现象减少了。为了更进一步提高她的表达能力，我每天对她进行句子练习，把所要说的每一句话，先写出来，再教她说。但要说的话太多，写不了，我就摘重点、有代表性、有针对性的来写，每天布置“每天一句”家庭作业，要家长与其一起完成（因我的重点都放在语训上，还没教过小欣写字，所以，小欣在写句子时遇到不会或不懂的地方，就问家长）。第二天早上，我让小欣把写的句子读出来。如是反复训练，不仅提高了小欣的表达能力，还培养了其自主学习（遇着不懂就问）的好习惯。

五年后，小欣不仅能与人对话，发音也较清晰，还学会了写日记、写信、写作文。在一次学校举行的文艺汇演上，小欣还与老师一起担当司仪，被中山日报记者采访报道，题为“从哑巴女到司仪”。2010年，小欣作为市特校第一批聋人高中毕业生参加全国统考，考上了北京联合大学，各科成绩名列前茅（小欣已回到母校市特校，成为文印室一名职员）。人们常说“哑巴开口，铁树开花”，这是十分艰难的事情。铁树开花，我没有见过，但是哑巴开口的奇迹却在我的手中成了现实。

欧阳洁瑜老师（左二）与学生合影

欧阳老师手中创造的奇迹并不只是一个聋哑孩子考上大学，还有很多很多：如十多岁都不会用手抓东西的小徐，在欧阳老师的训练下终于可以自己喂饭和喝汤；当初打闹不停的淮仔、彬彬，在欧阳老师的训练之下能一边听歌曲，一边安静地做穿珠子等手工。

欧阳老师所带的班集中了全校重度残疾障碍的孩子，接受这样一个任务，她没有丝毫怨言，反而十分乐意，觉得只要能为这些特殊孩子做点事情，让他们有进步，就是自己最大的安慰。

守望花开，靠的是信念和执著。二十余年的特殊教育工作历程中，欧阳老师守住寂寞，守住痛苦，终于苦尽甘来，盼来了春暖花开。