特教教师的真诚关爱与培养

文_何泽伟

作为一名特教教师，我会经常问自己：“我愿意在工作上付出更多的时间和精力吗？”“在付出的过程中，我感受到快乐吗？”“我爱我的特殊孩子们吗？”如果你和我一样对上述问题的回答是肯定的，那就说明我们都是真心喜欢这个职业的。作为一名特教教师，我始终觉得特教教师应具备“三心”——爱心、耐心、童心，方可称为一名有心的特教教师。

记得托尔斯泰说过：“如果教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”我不能说自己是一个完美的教师，但有一点可以肯定：我爱特教事业，更爱我的学生。爱能启智，能弥补残疾学生身心缺陷。真诚的爱犹如涓涓溪水，流入学生纯真的心田，就像融解冰封的河流山谷一样，滋润着学生的心田。那么，如何更好地体现这种师爱呢？

想要当一名有爱心的教师，首先我们要了解和关爱学生。了解学生是教育学生的基础和前提。我们要了解他们的兴趣和爱好，了解他们的性格和特征，包括家中地位，要摸准学生的思想，将了解的情况进行综合分析，针对特点进行教育。我们要关心爱护每一个学生，要放下架子多到学生中间走一走、看一看，课余时间多找学生聊天，所谓“人之相交，贵在心交”。发现学生生活上有困难，我们要及时帮助他们解决；他们思想上有疙瘩，我们要及时替他们疏导；学生在学习上有疑难或问题，我们要耐心给予辅导。只有将自己的一颗爱心和学生的心紧紧地贴在一起，了解他们的心理，解答他们的疑惑，驱除他们心中的阴霾，从细微处关心、爱护他们，做他们的知心朋友，才能赢得学生的信赖。

关爱是一个闪光的教育理念，真正的关爱不仅是为孩子送去生活的温暖，更是关注孩子的发展，我们应该更加关注特殊孩子的心理上的其他需要。教师的一句表扬、一声鼓励是每个孩子梦寐以求的奖赏。对于一个特殊孩子，这样的奖赏则更有意义。我相信，只要认真挖掘，这些原本狭窄而阴暗的心灵定会充满阳光和生机，同样可以展现一片美丽的风景。

作为特教教师，我们的爱心还应体现在尊重学生上。这正是市特校的校训“尊重生命尊严，创造生命价值”所提倡的。由于个体差异，包括家庭环境、社会影响，有些孩子个性孤僻、自卑、任性、蛮横，而情绪反常、情感脆弱是这些学生所反映的一个共同特点。因此，对其进行情感教育就显得尤为重要。只有懂得尊重，才能更好地去爱，因此师生之间要建立一种和谐、平等的关系。我的学生身体是有残疾，但这丝毫无损于他们有和健全孩子一样纯洁善良的心灵。呆滞的目光、紧闭空洞的双眸，也丝毫不能阻挡他们的生命焕发出动人的光彩。

特殊学校里的学生是一群折翅的天使，每一个都是特殊的。无论学生是哪一类特殊孩子，也不论他们的年龄大小，教师都应该把他们看作有独立思维、有创造力、有智慧的健全的人，充分尊重他们的人格。因此，在特殊学生的教育中，教师只用批评和处分的方法是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。在关心帮助后进生过程中，教师要努力发现后进生的优点，以表扬为主。当我们审视的目光超越了外表深入他们的内心，我们就会看到特殊孩子的可爱和美丽，就能感受到生命和生命对话的喜悦。

但是，特教教师对学生的爱绝不能停留在母亲般的溺爱上，不能停留在对特殊孩子的怜悯上，特教教师要爱得更深沉、更具体，在教育时要做到严中有爱、爱中有严。只有对学生严格要求，才能培养出身残志坚的特殊人才。在平时学习中，教师还要充当好朋友、小伙伴的角色；学生遇到困难时，教师要成为大姐姐、大哥哥帮助他们解决困难。我们要尽可能在各个方面都无微不至地爱护、照顾这些孩子，及时关心、帮助他们，不能嫌弃和厌恶他们，让孩子在学校感受到教师的关心、集体的温暖，在情感上接受爱的滋润，从而增强其对生活的信心。我们要把这种爱转化为动力去培养特殊孩子，为使他们真正成为适应社会、能够生存的，甚至可以自食其力的合格公民而努力。(www.xing528.com)

教育并不是一件简单的事，对待特殊孩子，光有爱心是不够的，我们还需要有足够的耐心，做一名耐心的教师。学生屡犯错误时，教师一定要有耐心，不能表现出恨铁不成钢的心情；当学生发展情况没有如教师所期望的那样时，教师要耐心地等待，要让特殊孩子以自己的速度愉快地成长，对学生的成长绝不能有半点急躁；当学生以自己的节奏做事时，教师不要催促学生“赶速度”，以免给学生带来不应有的心理压力，甚至引起学生对教师的反感。特殊孩子也有其潜在的能力，这些潜能都是可以在其原有的实际水平上提高的，只是需要教师不断观察和思考，然后运用合适的方法去帮助他们提高和发展。俗话说“愚公移山”、“铁杵磨成针”，特教教师一定要有强烈的耐心和责任感，才有助于教育工作的开展。

特教教师面对的是一群特殊孩子，这些孩子个别差异很大，无法用教育普通孩子的方式去教他们。他们最大的共同点就是起点低、学得慢、忘得快，因而我们对孩子的教育和引导要持之以恒，在教育实践中，给每一个孩子制订不同的学习计划和目标，对每一个孩子提不同的要求，还要不断进行总结和反思，争取让特殊孩子的发展能更上一个新的台阶。当然，教师还必须从病理学、心理学、特殊教育学等多方面的专业知识出发，加以探索和研究，使特殊孩子有所收获和发展，能够体验到学习的快乐，增强自信心，真正达到教育教学目标。特殊孩子的教育绝不可能一朝一夕、立竿见影。与教育普通孩子相比，对待特殊孩子，我们更需要持之以恒，付出更多的心血。

除了爱心和耐心，作为特教教师，我们还要让自己保持童心，当一名有童心的教师。把自己当成孩子，才能找到最好的教育方法，站在孩子的位置上，才能获得可贵的童心。教师要想得到学生的喜爱，就要把自己的姿态降低，时刻保持一颗童心，真正融入学生的生活。如果说学生的童心是一种纯净的天真，那么教师的童心则是一种教育的智慧。教师有了童心才能使自己更年轻、更活泼，其设计和组织的教育活动才能更充满童趣。

这些特殊孩子年龄都不小，但是因为身体的缺陷，与健全的学生相比，这些孩子的智力水平基本上就与幼儿园的小朋友持平。有着初中生，甚至高中生的身体，加上幼儿园学生的心智，导致这些孩子的思维与行为动作都很“纯真”。这就要求我们特教教师要有一颗永远不老的童心，要用充满童心的眼睛去观察他们，从他们的角度出发，与他们谈话，与他们一起学习，与他们一起做游戏。不知不觉，教师与学生已经成为朋友，他们信赖你，你关心他们。这时，你就会发现，这些特殊孩子也像那些普通孩子一般可爱。

保持一颗童心，就能永葆青春活力，就会少一份闲心、多一份忙心，少一份暮气、多一份喜气。只有童心不泯，青春才可常驻，最好能保留多一点天真、单纯，多拥有一点爱好、好奇心。面对我们这群天真可爱的孩子，多一点童心、多一点浪漫，就是多一份清醒、多一份睿智，就能让生活更美好，让更多的孩子得到更大的康复。

“花有重开时，人无再年少。”特教教师事业是太阳底下最光辉最灿烂的事业，为了祖国可爱的下一代，为了托起明天的太阳，让我们用自己的热血去谱写生命的华章吧！我相信，在特殊教育这片贫瘠的土地上定会开出灿烂美丽的花朵。